Załącznik do Uchwały Nr 17

 Rady Pedagogicznej MOW

 z dnia 24 czerwca 2014r.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

STATUT

MŁODZIEŻOWEGO  OŚRODKA  WYCHOWAWCZEGO

W  REWALU

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                REWAL 2014

 

 

 

 

 

                                                                  Spis treści

 

Podstawy prawne …………………………………………………………………………….. 3

 

Rozdział I

Postanowienia ogólne …………………………………………………………………………4

 

Rozdział II

Cele i zadania Ośrodka ………………………………………………………………………..4

 

Rozdział III

Organy Ośrodka ……………………………………………………………………………….6

 

Rozdział IV

Zasady współdziałania organów Ośrodka, rozwiązywanie sytuacji konfliktowych ………....13

 

Rozdział V

Organizacja Ośrodka …………………………………………………………………………14

 

Rozdział VI

Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna ……………………………………………………14

 

Rozdział VII

Gimnazjum Specjalne ………………………………………………………………………..19

 

Rozdział VIII

Wewnątrz szkolny System Oceniania……………………………………………………….. 24

 

Rozdział IX

Pracownicy Ośrodka …………………………………………………………………………41

 

Rozdział X

Wychowankowie Ośrodka …………………………………………………………………...44

 

Rozdział XI

Organizacja działalności resocjalizacyjnej ................................……………………………...49

 

Rozdział XII

Zasady kierowania, zwalniania i urlopowania wychowanków ………………………………53

 

Rozdział XIII

Warunki pobytu w Ośrodku ………………………………………………………………….55

 

Rozdział XIV

Postanowienia końcowe , spis załączników...………………………………………………...56

  

 

Podstawy prawne

 

Podstawę prawną niniejszego Statutu stanowią:

1.Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (z późniejszymi zmianami)  .

2.Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela.

3. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r. (z późniejszymi zmianami).

4.Ustawa o środkach przymusu bezpośredniego i broni palnej z dnia 24 maja 2013r.

5.Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2006 r. w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego.

6.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

7.Rozporządzenie MEN z dnia 19 kwietnia 1999 r. w sprawie sposobu prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania .

8.Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół( z późn. zm.) 

9.Rozporządzenie MENiS z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.

10.Rozporządzenie MENiS z 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

     (z późniejszymi zmianami).

11.Rozporządzenie MEN z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.

12.Rozporządzenie MENiS z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny niepublicznych i publicznych szkołach i placówkach .

13.Rozporządzenie MENiS z 20 lutego 2004 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych.

14. Rozporządzenie MEN z dnia 16 lipca 2009 r. Dz. U.z 2009 r. Nr 116 poz. 977

zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej        oraz     rodzajów         tej       dokumentacji.

15.  Rozporządzenie MEN  z dnia 24 sierpnia  2010 r. Dz. U. z 2010r. Nr 156 poz. 1047

zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji.

16.Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

17. Rozporządzenie MEN z dnia 7 czerwca 2010 r. (Dz.U. z 2010 r. Nr 97, poz.624)w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych.

18. Rozporządzenie MEN z dnia 26 lipca 2004r. w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletnich w młodzieżowym ośrodku wychowawczym oraz młodzieżowym ośrodku socjoterapii ( z późniejszymi zmianami.).

 

 

ROZDZIAŁ I

Postanowienia ogólne

 

§ 1.1.Placówka nosi nazwę: Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Rewalu i w dalszej części jest zwana „Ośrodkiem”.

  2.Siedziba Ośrodka znajduje się w Rewalu, przy ulicy Klifowej 17.

  3.Nazwa Ośrodka używana jest w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach może być używany skrót nazwy: MOW Rewal

 

§ 2.1.Ośrodek, jest prowadzony dla dzieci i młodzieży niedostosowanych społecznie wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy, wychowania            i resocjalizacji, jako resocjalizacyjno – wychowawcza, a dla młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, jako resocjalizacyjno – rewalidacyjna.

 

§ 3.Organem prowadzącym Ośrodek jest Powiat Gryficki.

 

§ 4.Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Zachodniopomorski Kurator Oświaty     w Szczecinie.

 

§ 5.1. W Ośrodku funkcjonuje:

  1.Gimnazjum specjalne dla młodzieży niedostosowanej społecznie w normie intelektualnej i upośledzonej umysłowo w stopniu lekkim .

 

  2.Zasadnicza szkoła zawodowa specjalna dla młodzieży niedostosowanej społecznie w normie intelektualnej i upośledzonej umysłowo w stopniu lekkim .

  3.Grupy wychowawcze dla w/w.  szkół

 

§ 6.Ośrodek ma charakter placówki otwartej.

 

§ 7.Ośrodek jest placówką całodobową, czynną cały rok, świadczy wobec swych wychowanków opiekę całkowitą.

 

§ 8.1.Ośrodek przeznaczony jest dla chłopców niedostosowanych społecznie w wieku 13 – 18 lat i będących uczniami, gimnazjum (klasy I – III) oraz zasadniczej szkoły zawodowej ( klasy I-III).

 

ROZDZIAŁ II

 

Cele i zadania ośrodka

 

§ 9.1.Celem Ośrodka jest tworzenie właściwych dla prawidłowego rozwoju        przebywających tu dzieci i młodzieży warunków wychowawczych,  kształcących, zdrowotnych i materialnych oraz umożliwienie im prawidłowego rozwoju i socjalizacji.

  2.Cele, o których mowa w ust. 1, realizowane są we współpracy z rodzinami wychowanków, sądami, instytucjami państwowymi i samorządowymi oraz stowarzyszeniami i innymi organizacjami społecznymi, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej placówki.

§ 10.1.Do zadań Ośrodka należy w szczególności:

  1)eliminowanie przyczyn i przejawów niedostosowania społecznego,

  2)rewalidacja i korekta deficytów

  3)umożliwienie zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły lub innych form kształcenia,

  4)przygotowanie do samodzielności zawodowej,

  5)przygotowanie wychowanków do prawidłowego uczestniczenia w życiu społecznym oraz życia zgodnego z powszechnie obowiązującymi normami prawnymi i społecznymi.

 2.Zadania, o których mowa w ust. 5 realizowane są poprzez:

  1)organizowanie zajęć dydaktycznych, profilaktyczno – wychowawczych, terapeutycznych i resocjalizacyjnych,

  2)przygotowanie do pracy zawodowej,

  3)wspomaganie w zakresie nabywania umiejętności życiowych ułatwiających funkcjonowanie społeczne oraz umożliwiających powrót do środowiska rodzinnego  i społecznego (w tym m.in. do szkoły w miejscu zamieszkania),

  4)wspieranie rodziców (prawnych opiekunów) w pełnieniu funkcji wychowawczej    i edukacyjnej, w tym w rozpoznawaniu, wspomaganiu i rozwijaniu potencjalnych możliwości dzieci i młodzieży,

  5)udzielanie pomocy rodzicom (prawnym opiekunom), wychowawcom i nauczycielom w zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu rozwoju dzieci   i młodzieży, w szczególności w zakresie unikania zachowań ryzykownych,

  6)pomoc w planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej, z uwzględnieniem możliwości   i zainteresowań dzieci i młodzieży oraz współpraca w tym zakresie z sądem, który wydał orzeczenie o umieszczeniu wychowanka w Ośrodku oraz ośrodkami pomocy społecznej   i innymi instytucjami właściwymi ze względu na miejsce zamieszkania wychowanków,

  7)podejmowanie działań interwencyjnych w przypadku zachowań wychowanków szczególnie zagrażających ich zdrowiu lub życiu,

  8)organizowanie udziału w życiu społecznym, gospodarczym i kulturalnym środowiska,

  9)pokrycie w całości wydatków związanych z utrzymaniem i zaspokojeniem potrzeb wychowanków objętych opieką całkowitą,

  10)podjęcie działań umożliwiających wychowankom zerwanie z uzależnieniami oraz pomoc w leczeniu ich skutków,

  11)eliminowanie w drodze oddziaływań pedagogicznych i resocjalizacyjnych przyczyn   i przejawów niedostosowanie społecznego

 3.W realizacji swoich zadań Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Rewalu współpracuje:

  a) z właściwymi wydziałami rodzinnymi i nieletnich sądów rodzinnych,

  b) z kuratorami sądowymi,

  c) ze szkołą, do której uczęszczał wychowanek,

  d) z pracownikiem socjalnym, realizującym opiekę socjalną w miejscu zamieszkania rodziców lub opiekunów prawnych,

  e) z organizacjami pozarządowymi mającymi w swoich zadaniach statutowych działalność na rzecz dzieci i rodzin ze środowisk patologicznych,

  f) z funkcjonariuszami Policji Państwowej ds. prewencji i nieletnich zajmującymi się problemami zachowań patologicznych w rodzinach i wśród młodzieży,

  g) z klubami sportowymi,

  h) z organizacjami i związkami religijnymi.

 4.W Ośrodku może być prowadzona działalność opiekuńczo-wychowawcza w formie świetlic przez organizacje i stowarzyszenia wspomagające proces nauczania                       i wychowania dzieci i młodzieży, za zgodą organu prowadzącego i po zapewnieniu przez te organizacje niezbędnych środków rzeczowych i finansowych.

 5.Szczegółowe cele, zadania placówki w zakresie wychowania oraz formy ich realizacji określa Program Wychowawczy Ośrodka, stanowiący załącznik nr 1 do Statutu,                a w zakresie profilaktyki - Program Profilaktyki, stanowiący załącznik nr 2 do Statutu. Programy są dostosowane do możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych wychowanków.

 6.Nauczyciele i wychowawcy realizują cele i zadania zawarte w Programie Wychowawczym    i Programie Profilaktyki obowiązującym w Ośrodku. Pracownicy niepedagogiczni  wspierają realizację wymienionych programów.

 

§ 11.Ośrodek współpracuje z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji w Warszawie w zakresie przyjmowania, przenoszenia i zwolnienia nieletnich    z Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego.

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ III

 

Organy Ośrodka

 

§12.Organami Ośrodka są:

  1.Dyrektor 

  2.Rada Pedagogiczna Ośrodka

  3.Rada Ośrodka, (jeżeli zostanie powołana)

  4.Samorząd Wychowanków.

 

§13.1. Dyrektor Ośrodka jest przełożonym służbowym wszystkich pracowników Ośrodka. 2.Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach: 

  1) zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników Ośrodka,

  2) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom oraz innym pracownikom placówki,

  3) występowania z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli    i innych pracowników Ośrodka.

3. kierowanie bieżącą działalnością placówki oraz reprezentowanie jej na zewnątrz,

  1)sprawowanie nadzoru pedagogicznego,

  3)zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników Ośrodka,

  4)przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom oraz innym pracownikom placówki,

  5)występowania z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli   i innych pracowników Ośrodka.

  6)sprawowanie opieki nad wychowankami i uczniami oraz stwarzanie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działanie pro zdrowotne,

  7)dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym Ośrodka zaopiniowanym przez Radę Pedagogiczną i ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystanie,

  8)organizowanie administracyjnej, finansowej i gospodarczej obsługi Ośrodka,

  9)powierzanie i odwoływanie ze stanowisk wicedyrektorów Ośrodka i innych stanowisk kierowniczych, po zasięgnięciu opinii Starosty Gryfickiego oraz Rady Pedagogicznej,

  10)przygotowywanie i prowadzenie zebrań Rady Pedagogicznej,

  11)wstrzymywanie wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa, zawiadamiając niezwłocznie Starostę Gryfickiego oraz Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty w Szczecinie,

  12)organizowanie powstania Rady Ośrodka z własnej inicjatywy albo na wniosek Samorządu Wychowanków,

  13)dokonywanie oceny pracy nauczyciela,

  14)wyrażanie zgody na podjęcie w Ośrodku działalności przez stowarzyszenia i organizacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie                       i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej placówki,

  15)kierowanie nauczycieli (z jego inicjatywy lub zainteresowanego) na badania okresowe lub kontrolne,

  16)zobowiązanie nauczyciela do wykonywania w okresie ferii – w łącznym wymiarze nie dłuższym niż 7 dni – następujących czynności:

    a) przeprowadzania egzaminów,

    b) prac związanych z zakończeniem roku szkolnego i przygotowaniem nowego roku szkolnego,

    c)opracowywania szkolnego zestawu programów oraz uczestniczenia w doskonaleniu zawodowym w określonej formie,

  17)wyrażanie zgody na przeniesienie nauczyciela zatrudnionego w Ośrodku na podstawie mianowania do innej szkoły, 

  18)udzielanie urlopu bezpłatnego lub przeniesienie nauczyciela – na jego wniosek – w stan nieczynny,

  19)udzielanie nauczycielom urlopu dla poratowania zdrowia,

  20)obniżanie, za zgodą organu prowadzącego Ośrodek, nauczycielowi zatrudnionemu          w pełnym wymiarze zajęć tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć, na czas określony lub do odwołania, ze względu na doskonalenie się, wykonywanie pracy naukowej, albo prac zleconych przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny lub organ prowadzący Ośrodek albo ze względu na szczególne warunki pracy nauczyciela                w placówce, 

  21)zawieszenie w pełnieniu obowiązków nauczyciela, przeciwko któremu wszczęto postępowanie karne lub złożono wniosek o wszczęcie postępowania dyscyplinarnego, jeżeli ze względu na powagę i wiarygodność wysuniętych zarzutów celowe jest odsunięcie nauczyciela od wykonywania obowiązków w szkole,

  22)wykonywanie zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom nauczycielom pracownikom w czasie zajęć organizowanych przez placówkę, w szczególności organizowanie dla pracowników Ośrodka szkoleń w zakresie BHP zapoznanie ich            z nowymi przepisami, instrukcjami oraz wytycznymi w tym zakresie,  

  23)przedstawianie Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności Ośrodka,

  24)zatwierdzanie nauczycielom odbywającym staż planu rozwoju zawodowego,

  25)przydzielanie nauczycielowi stażyście i nauczycielowi kontraktowemu odbywającemu staż spośród nauczycieli mianowanych lub dyplomowanych opiekuna,

  26)ustalanie oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu z uwzględnieniem stopnia realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela, a w przypadku nauczyciela stażysty i nauczyciela kontraktowego – po zapoznaniu się z projektem oceny opracowanym przez opiekuna stażu,

  27)wydawanie decyzji o nadaniu lub odmowie nadania nauczycielowi stażyście stopnia nauczyciela kontraktowego,

  28)wyrażanie zgody na odbycie jednego dodatkowego stażu w wymiarze 9 miesięcy            w przypadku, gdy ostateczna ocena dorobku zawodowego nauczyciela jest negatywna,

  29)powoływanie komisji kwalifikacyjnych dla nauczycieli ubiegających się o awans na stopień nauczyciela kontraktowego,

  30)udział w komisji egzaminacyjnej – jako jej członek – dla nauczycieli ubiegających się      o awans na stopień nauczyciela mianowanego,

  31)udział w komisji kwalifikacyjnej – jako jej członek – dla nauczycieli ubiegających się     o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego,

  32)wystawianie nauczycielowi – na jego wniosek – legitymacji służbowej,

  33) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczególnych.

 4.Dyrektor Ośrodka odpowiedzialny jest w szczególności za:

  1)dydaktyczny i wychowawczy poziom szkół działających w Ośrodku,

  2)realizację zadań zgodnie z uchwałami Rady Pedagogicznej, podjętymi w ramach ich kompetencji stanowiących oraz zarządzeniami organów nadzorujących Ośrodek,

  3)tworzenie warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów                   i wychowanków,

  4)zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań i ich doskonaleniu zawodowym,

  5)zapewnienie w miarę możliwości odpowiednich warunków organizacyjnych do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych,

  6)zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu w Ośrodku, a także bezpiecznych i higienicznych warunków uczestnictwa w zajęciach organizowanych przez Ośrodek poza obiektami należącymi do placówki.

 5.W ramach funkcji administracyjnych dyrektor dba o całokształt funkcjonowania Ośrodka jako zakładu pracy i miejsca stałego przebywania wychowanków, a w szczególności:

  1)organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę Ośrodka,

  2)dba o właściwe warunki  pracy i życia  wychowanków,

  3)zapewnia pracownikom higieniczne i bezpieczne warunki pracy,

  4)dba o materialny stan budynku, otoczenia i wyposażenia Ośrodka w niezbędne sprzęty       i urządzenia,

  5)jako dysponent budżetu dba o jego prawidłowe wykorzystanie,

  6)dba o odpowiedni stan zatrudnienia,

  7)zapewnia właściwe wynagrodzenie pracownikom.

  8)wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych.

 6.W ramach wypełniania funkcji wychowawczych dyrektor uczestniczy w realizowaniu przyjętego w placówce systemu zintegrowanych oddziaływań wychowawczych                 a w szczególności:

  1)udziela wychowankom upomnień i kar,

  2)rozstrzyga odwołania wychowanków w sprawach kar,

  3)uczestniczy wraz z wychowawcami, a jeśli charakter sprawy tego wymaga samodzielnie, w rozwiązywaniu szczególnie trudnych problemów wychowawczych,

  4)na wniosek wychowawcy udziela przepustek urlopowych,

  5)z własnej inicjatywy lub na wniosek zespołu wychowawczego - skreśla wychowanka         z listy po upływie terminu określonego przepisami.

§ 14. W sprawowaniu swoich funkcji dyrektor współpracuje z pracownikami pedagogicznymi, związkami zawodowymi działającymi w placówce, społecznym inspektorem pracy, inspektorem BHP, samorządem wychowanków.

 

§ 15.1.W Ośrodku utworzone jest stanowisko wicedyrektora.

 2.Wicedyrektor zastępuje dyrektora MOW podczas jego nieobecności.

 3.Wicedyrektor jest bezpośrednim przełożonym:

  1)wychowawców,

  2)pracowników obsługi, za wyjątkiem kierowcy ,

  3)inspektora BHP.

 4.Uprawnienia, zadania i ważniejsze czynności przewidziane dla wicedyrektora MOW

  1)Planuje i organizuje całokształt pracy wychowawczej (dydaktycznej, opiekuńczej, resocjalizacyjnej, rewalidacyjnej) oraz prowadzi wymaganą w tym zakresie dokumentację.

  2)Współpracuje ze środowiskiem szkolnym (nauczyciele, pedagog, psycholog) i rodzinnym, oraz służbą zdrowia w zakresie jednolitego oddziaływania dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego.

  3)Organizuje właściwe warunki bezpieczeństwa wychowanków w ramach działalności wychowawczej Ośrodka.

  4)Opracowuje i przedkłada do akceptacji dyrektorowi MOW grafiki pracy wychowawców.

  5)Organizuje zastępstwa za nieobecnych wychowawców i podległych mu pracowników obsługi.

  6)Prowadzi ewidencje zastępstw i godzin ponad wymiarowych wychowawców i podległych mu pracowników obsługi.

  7)Organizuje, prowadzi i przewodniczy posiedzeniom zespołu wychowawczego.

     Ośrodka .

  8)Pozyskuje środki finansowe na działalność Ośrodka z różnych programów i od sponsorów.

  9)Organizuje i planuje szkolenia zgodnie z obowiązującymi przepisami wszystkich pracowników MOW pod względem BHP i współdziała w tym zakresie ze społecznym inspektorem pracy.

  10)Planuje, realizuje i prowadzi nadzór pedagogiczny i kontrolę dokumentacji pracy wychowawców

  11)Nadzoruje realizację zaleceń specjalistów (psychologa, pedagoga, lekarza) w pracy wychowawczej z podopiecznymi Ośrodka.

  12)Kieruje pracą podległych sobie pracowników.

  13)Inspiruje wychowawców do wdrażania metod, form i zasad pedagogiki specjalnej.

  14)Inicjuje i organizuje samokształcenia oraz doskonalenia zawodowego wychowawców.

  15)Wnioskuje o przydział premii, nagród oraz udzielanie kar porządkowych                           i dyscyplinarnych podległym sobie pracownikom.

  16)Ma prawo wglądu do teczek akt osobowych i księgi meldunków.

  17)Uczestniczy w ocenie pracy wychowawców.

  18)Planuje, w uzgodnieniu z dyrektorem i gł. księgowym MOW, zakupy związane               z wyposażeniem Ośrodka.

  19)Podejmuje decyzje i podpisuje zapotrzebowania dotyczącego wydania z magazynu (żywnościowego, gospodarczego) towarów wg normy zużycia i zapotrzebowania.

  20)Planuje w uzgodnieniu z dyrektorem MOW i z pracownikami urlopy.

  21)Wnioskuje do dyrektora o udzielanie urlopów podległym sobie pracownikom.

  22)Udziela urlopów i przepustek wychowankom na okres ferii, przerw świątecznych              i innych wyjazdów do domu w przypadku nieobecności dyrektora.

  23)W imieniu dyrektora MOW podpisuje i niezwłocznie informuje Policję o każdym przypadku samowolnego oddalenia się z Ośrodka wychowanka.

 5.Zakres odpowiedzialności wicedyrektora MOW:

  1)Odpowiada za prawidłową organizację pracy wychowawczej i całokształt działalności      w zakresie opieki, higieny zdrowia i bezpieczeństwa wychowanków.

  2)Odpowiada za stan bezpieczeństwa i higieny pracy w MOW.

  3)Odpowiada za stan czystości, stan techniczny oraz należyte wykorzystanie pomieszczeń całego Ośrodka.

  4)Odpowiada materialnie za majątek będący pod opieką podległych mu pracowników oraz za prowadzenie ksiąg inwentarzowych tego mienia.

  5)Odpowiada za przestrzeganie dyscypliny pracy przez podległych sobie wychowawców       i innych pracowników niepedagogicznych, zgodnie ze strukturą podległości służbowej,

  6)Odpowiada merytorycznie za żywienie zbiorowe w Ośrodku, sprawdza i zatwierdza raporty żywieniowe oraz uczestniczy w ustalaniu jadłospisu dekadowego.

  7)Odpowiada za kształtowanie wśród podległych mu pracowników zasad współżycia społecznego.

  8)Po otrzymaniu informacji o samowolnym oddaleniu się wychowanków, niezwłocznie organizuje w niezbędnym zakresie ich poszukiwania.

  9)Odpowiada za niezwłocznie pisemne poinformowanie organów Policji o każdym samowolnym oddaleniu podopiecznych MOW.

  10)Odpowiada za prowadzenie ewidencji przepustek, urlopów i wyjść wychowanków poza MOW.

§ 16.1.W skład rady pedagogicznej Ośrodka wchodzą: dyrektor Ośrodka, wszyscy nauczyciele w nim zatrudnieni.

 2.Rada Pedagogiczna jest wspólna dla wszystkich szkół wchodzących w skład Ośrodka.

 3.W zebraniach rady pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Ośrodka..

 4.Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor Ośrodka.

 5.Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym okresie w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy przewodniczącego, organu prowadzącego placówkę lub, co najmniej jednej trzeciej członków rady pedagogicznej.

 6.Przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebranie rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady pedagogicznej.

 7.Zakres działalności Rady Pedagogicznej określa Regulamin Rady Pedagogicznej  Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Rewalu.

 

§ 17.1. Rada Pedagogiczna wykonuje zadania Rady Ośrodka w szczególności :w zakresie:

  1) nowelizowania statutu Ośrodka;

  2)wniosków w sprawie rocznego planu finansowego dochodów własnych Ośrodka                i opiniowania projektu planu finansowego placówki;

  3)występowania do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad Ośrodkiem z wnioskami o zbadanie i dokonanie oceny działalności palcówki, Dyrektora lub innego nauczyciela;

  4)opiniowania planu pracy placówki, projektów innowacji i eksperymentów pedagogicznych oraz innych spraw istotnych dla Ośrodka.

 2.Rada Pedagogiczna jest stałym organem wewnętrznym powołanym do rozważania, opracowywania i rozstrzygania, w granicach swoich kompetencji, spraw pedagogicznych         i organizacyjnych.

  3. W miarę potrzeb rada pedagogiczna może pracować w doraźnie powoływanych zespołach do rozwiązywania określonych zadań i problemów, których przewodniczącym jest dyrektor lub zastępca dyrektora bądź inna osoba upoważniona przez dyrektora.

 

 

§ 18.1. W Ośrodku jest udzielana pomoc psychologiczno-pedagogiczna.  

   1) Pomoc psychologiczno pedagogiczna  udzielana jest uczniom/wychowankom, rodzicom,    

       nauczycielom, wychowawcom, poprzez wspieranie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych.

   2) Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne.

   3) Udzielana jest z inicjatywy;

a.       ucznia/wychowanka

b.      rodziców

c.       dyrektora

d.      nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty prowadzącego zajęcia

e.       innych pracowników pracujących z uczniem/wychowankiem.

    4) Pomoc jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem/wychowankiem w formie;

a.       zajęć dydaktyczno-wyrównawczych

b.      zajęć specjalistycznych

c.   zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu

c.       warsztatów

d.      porad i konsultacji

 

  § 18.2. W Ośrodku funkcjonuje stały zespół koordynujący i planujący  pomoc psychologiczno – pedagogiczną, zwany dalej  zespołem wychowawczym powołany przez dyrektora Ośrodka.

           1.Do zadań Zespołu należy ;

          1) Rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych

              ucznia/wychowanka.

          2) Rozpoznawanie indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia/wychowanka

               wynikających ;

                   a.   z niedostosowania społecznego,

b.      ze specyficznych trudności w uczeniu się,

c.       z sytuacji kryzysowych i traumatycznych,

d.      z niepowodzeń szkolnych,

e.       z zaniedbań środowiskowych,

f.        trudności adaptacyjnych,

                 3) Określenie form i sposobów udzielania uczniom/wychowankom

                      pomocy psychologiczno-pedagogicznej .

                 4)Dokonywanie oceny zasadności pobytu wychowanka w placówce.

                 5)Planowanie i koordynowanie udzielania wychowankowi pomocy psychologiczno-

                    pedagogicznej, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania 

                    ucznia/wychowanka

                  6) Okresowe analizowanie efektów pracy z wychowankiem i jego środowiskiem

                       rodzinnym.

                  7) Omawianie ważnych zagadnień związanych z procesem dydaktycznym i

                      wychowawczym.

      2. W skład Zespołu wchodzą;

·        dyrektor lub upoważniona przez niego osoba jako przewodniczący zespołu,

·        wychowawca grupy wychowawczej odpowiedzialny za realizację IPE-T danego wychowanka,

·        wychowawcy grup,

·        wychowawcy klas,

·        pedagog,

·        psycholog,

·        inni specjaliści w miarę potrzeb.   

 

 

§ 19.1.W Ośrodku może działać Samorząd Wychowanków/uczniowski/ zwany dalej „Samorządem”

 2.Samorząd tworzą wszyscy wychowankowie placówki.

 3.Zasady wybierania i działania organów samorządu określa Regulamin Samorządu Wychowanków uchwalony przez ogół wychowanków w głosowaniu tajnym                       i powszechnym. Organy samorządu  są jedynymi reprezentantami ogółu wychowanków.

 4.Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem Ośrodka.

 5.Samorząd wychowanków może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach dotyczących funkcjonowania placówki oraz realizacji podstawowych praw wychowanków, takich jak:

  1)prawo do zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

  2)prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu.

  3)prawo do organizowania zajęć umożliwiających zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

  4)prawo redagowania i wydawania gazety ośrodka,

  5)prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami, możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu            z dyrektorem Ośrodka,

  6)prawo do dysponowania środkami finansowymi przyznanymi na potrzeby samorządu Ośrodka o ile zostaną im przyznane.

  7)prawo wyboru pracownika pełniącego rolę opiekuna samorządu.

 

§ 20.W MOW zostaje powołana instytucja Rzecznika Praw Ucznia, którego kompetencje są zawarte w Regulaminie Rzecznika Praw Ucznia.

 

 

 

ROZDZIAŁ IV

 

Zasady współdziałania organów ośrodka, rozwiązywanie sytuacji konfliktowych

 

§ 21.1. Wszystkie organy Ośrodka współpracują w duchu porozumienia, tolerancji   i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji w granicach swoich kompetencji.

 2.Wszystkie organy Ośrodka, a zwłaszcza dyrektor ma obowiązek stworzyć warunki jak najlepszej współpracy z rodzicami wychowanków w celu podtrzymania ich więzi             z domem rodzinnym.

 3. Prowadzenie mediacji w sprawach spornych między działającymi w Ośrodku organami oraz podejmowanie ostatecznych rozstrzygnięć w tego rodzaju sprawach należy do dyrektora.

 4. Sytuacje konfliktowe w pierwszej kolejności rozwiązuje:

  1) pomiędzy wychowankami - wychowawca;

  2) pomiędzy wychowankami, a wychowawcą – odpowiednio wychowawca danej grupy, rzecznik praw ucznia, a w szczególnych sytuacjach dyrektor.

 5. Sytuacje konfliktowe pomiędzy wychowawcami, innymi pracownikami rozwiązywane są przez dyrektora.

 6. Sytuacje konfliktowe pomiędzy rodzicami/opiekunami a wychowawcą rozstrzyga dyrektor.

 7. Od decyzji dyrektora może być wniesione odwołanie do organu prowadzącego, za pośrednictwem dyrektora Ośrodka w terminie do 14 dni od jej podjęcia przez dyrektora.

 8. Sprawy sporne między dyrektorem a Radą Pedagogiczną rozstrzyga organ prowadzący Ośrodek.

 9. Skargi związane z bieżącą działalnością Ośrodka, w tym związane z naruszeniem praw wychowanków, przyjmuje dyrektor od wszystkich stron zainteresowanych w formie pisemnej, które rejestruje się w księdze skarg.

 10. Na każdą skargę dyrektor ma obowiązek udzielić pisemnej odpowiedzi i odnotować ten fakt w księdze skarg.

 11. Trybu, o którym mowa w ust. 4 – 10 nie stosuje się do postępowań uregulowanych odrębnymi przepisami, w szczególności w sprawach:

  1) odpowiedzialności dyscyplinarnej;

  2) odpowiedzialności porządkowej;

  3) sporów wynikających ze stosunku pracy w zakresie objętym właściwością innych organów.

 

 

 

ROZDZIAŁ V

 

Organizacja Ośrodka

 

§ 22.Wszyscy pracownicy wraz z wychowankami stanowią społeczność Ośrodka.

 

§ 23.1.Organizację Ośrodka określa:

  1) arkusz organizacyjny,

  2) statut;

  3) tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych w szkołach;

  4) tygodniowy rozkład zajęć wychowawczych w Ośrodku.

 2.Arkusz organizacyjny jest opracowywany przez dyrektora na podstawie przepisów szczegółowych i jest opiniowany przez Radę Pedagogiczną Ośrodka.

 3.Terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktycznych, przerw świątecznych, ferii są określone w kalendarzu roku szkolnego.

 

§ 24.1.Ośrodek zapewnia opiekę 72 wychowankom.

 2.Podstawową formą organizacyjną pracy z wychowankami w Ośrodku jest grupa wychowawcza.

 3.Liczba wychowanków w grupie wychowawczej wynosi do 12 wychowanków..

 4.Grupą wychowawczą opiekuje się, co najmniej dwóch wychowawców odpowiedzialnych za prowadzenie grupy oraz kierujących indywidualnym procesem resocjalizacyjnym poszczególnych wychowanków.

 5.Wychowawcy prowadzą Indywidualne Programy Resocjalizacyjne , magazynki grupy oraz karty odzieżowe i SKO.

 6.Podczas zajęć realizowanych w czasie wyjazdów wychowawca może mieć pod swoją opieką nie więcej niż 8 wychowanków.

 7.Wychowankowie do grup, poza szczególnie uzasadnionymi przypadkami, mogą być przydzielani według klas, do których uczęszczają.

 8.Wychowawca informuje nieletniego o przebiegu procesu resocjalizacyjnego i możliwości

   wpływania na jego przebieg.

 

§ 24.2.Ośrodek zapewnia wychowankom zajęcia rozwijające uzdolnienia i zainteresowania poprzez organizację zajęć technicznych, muzycznych, plastycznych, sportowych i innych wg zgłaszanych potrzeb i możliwości oraz zajęcia specjalistyczne.

 1). Liczbę uczestników zajęć specjalistycznych określają odrębne przepisy.

 2). Liczba wychowanków w zespołach zainteresowań wynosi od 6 do 16.

 

 

 

ROZDZIAŁ VI

 

Zasadnicza Szkoła Zawodowa

 

Podstawowe informacje o szkole

§ 25.Zasadnicza Szkoła Zawodowa zwana dalej Szkołą, jest integralną częścią Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Rewalu.

 

§ 26.Pełna nazwa szkoły brzmi: „Zasadnicza Szkoła Zawodowa Specjalna przy Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Rewalu

 

§ 27.Siedziba szkoły mieści się w Rewalu, przy ulicy Klifowej 17.

 

§ 28.Kierunkiem kształcenia zawodowego szkoły jest – stolarz  i kucharz

 

§ 29.Szkoła jest placówką dla dzieci i młodzieży w normie intelektualnej i upośledzonej umysłowo w stopniu lekkim, niedostosowanych społecznie.

 

§ 30.Organem prowadzącym jest Powiat Gryficki.

 

§ 31.Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Zachodniopomorskie Kuratorium Oświaty .

 

§ 32.Nazwa szkoły jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach może być używany skrót nazwy.

Cele i zadania szkoły

§ 33.Cele i zadania pracy resocjalizacyjnej i dydaktyczno – wychowawczej wynikają z zasad pedagogiki specjalnej dostosowanych każdorazowo do rodzaju i stopnia odchyleń              i zaburzeń rozwojowych wychowanków

 

§ 34.Szkoła umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Zasadniczej Szkoły Zawodowej Specjalnej.

 

§ 35.Kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków materialnych i środowiskowych szkoły oraz wieku uczniów.

§ 36. Szkoła otacza opieką wszystkich uczniów, udzielając im pomocy psychologicznej, pedagogicznej i materialnej, odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości Szkoły.

 

§ 36.1.Ważną rolę w realizacji zadań statutowych szkoły pełni właściwie pojęta                         i zorganizowana współpraca z wychowawcami grup i rodzicami, którzy mają prawo do:

 a).znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i danej klasie,

 b).znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów,

 c).uzyskiwania w każdym czasie rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce,

 d).uzyskiwania porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dzieci,

 e).wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór opinii na temat pracy szkoły,

  pisemnej informacji nt. braków programowych i zagrożeń oceną niedostateczną                     z poszczególnych przedmiotów na miesiąc przed zakończeniem I lub II semestru.

 

§ 37. Szkoła uczy etycznego postępowania, umiejętności zachowania się w różnych sytuacjach zawodowych i życiowych, wyczula na rolę człowieka w świadomym kształtowaniu           i ochronie środowiska, w którym żyje.

§ 38. Szkoła zapewnia uczniom godziwe warunki do nauki, dostęp do pomocy dydaktycznych, odpowiednie warunki sanitarne i bezpieczeństwo w czasie zajęć.

 

§ 39. Szkoła stwarza sprzyjające warunki do rozwijania zainteresowań uczniów.

 

§ 40. Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki będące załącznikami do Statutu.

§ 41. Zadania realizowane są poprzez:

 1.Udzielanie uczniom pomocy pedagogicznej, rewalidacyjnej i resocjalizacyjnej poprzez zespoloną działalność nauczycieli, wychowawców, pracowników służby zdrowia oraz pracowników administracyjno-obsługowych.

 2.Organizowanie specjalistycznej opieki psychologiczno - pedagogicznej, zdrowotnej              i materialnej.

 3.Umożliwienie uczniom podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, religijnej, obywatelskiej

 4.Umożliwienie rozwoju zainteresowań uczniów, realizowanie indywidualnych programów nauczania i wychowania.

 5.Współdziałanie ze środowiskiem w celu zapewnienia wychowankom maksymalnego udziału w życiu społecznym i kulturalnym bliższego i dalszego otoczenia, zapewnienie integracji społecznej.

 6.Organizowanie różnych form wypoczynku i rehabilitacji w okresie zajęć dydaktycznych, ferii, przerw świątecznych i wakacji

Organy szkoły

§ 42. Organami Szkoły są:

  a) Dyrektor MOW

  b) Rada Pedagogiczna MOW

  c) Samorząd Wychowanków

 

§ 43. W/w. organy szkoły są jednocześnie organami Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego

§ 44. Szczegółowe kompetencje organów Zasadniczej Szkoły Zawodowej Specjalnej oraz ich zasady współdziałania i sposoby rozwiązywania sporów między nimi określa Statut MOW.

Organizacja pracy w szkole

§ 45.Szkoła przeznaczona jest dla chłopców

 

§ 46.Szkoła pracuje w systemie feryjnym.

 

§ 47.Zajęcia dydaktyczne realizowane są przez 5 dni w tygodniu, cykl kształcenia zgodny z kierunkiem kształcenia.

 

§48. Terminy rozpoczynania i zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii szkolnych zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

§ 49. Szczegółową organizację nauczania i wychowania, opieki i resocjalizacji w danym roku szkolnym określa projekt organizacji szkoły.

 

§ 50.Projekt organizacji szkoły opracowuje dyrektor na podstawie planu nauczania, potrzeb uczniów, kadry pracowniczej oraz planu finansowego szkoły.

 

§ 51.Organizację stałych zajęć obowiązkowych i nadobowiązkowych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez Dyrektora na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.

 

§ 52.Tygodniowy rozkład zajęć dydaktyczno-wychowawczych określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania.

 

§ 53. Jednostka zajęć trwa:

  - godzina dydaktyczna 45 min.,

  - godzina opiekuńcza 60 min.,

  - godzina praktycznej nauki zawodu 45 min.

 

§ 54. W czasie odbywania zajęć praktycznej nauki zawodu uczniom przysługuje jedna przerwa trwająca 30 min. w ciągu dnia,

 

§ 55. Między zajęciami organizowane są przerwy rekreacyjne oraz przerwa śniadaniowa           i przerwa obiadowa.

 

§ 56.Przerwy rekreacyjne organizuje nauczyciel w zależności od potrzeb wychowanków

 

§ 57. W szkole prowadzone są zajęcia:

  a)dydaktyczne,

  b)dydaktyczno - wyrównawcze,

  c)korekcyjne - kompensacyjne,

  d)rewalidacyjne

  e)opiekuńcze,

  f )fakultatywne,

  g)biblioteczne

  h)praktycznej nauki zawodu

  i)sportowe

  j)socjoterapeutyczne

 

§ 58. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział

 

§  59. Liczba uczniów w oddziale wynosi:

         - klasa w szkole zawodowej 10-16 uczniów

 

§ 60. W przypadku występowania upośledzeń sprzężonych liczbę dzieci w oddziale można obniżyć o 2 uczniów.

 

§ 61. Zajęcia nadobowiązkowe szkoła organizuje w ramach posiadanych środków finansowych.

 

§ 62. Liczba uczniów zajęć nadobowiązkowych finansowanych z budżetu szkoły nie może być mniejsza niż 5

 

§ 63.Postępy uczniów ocenia się zgodnie z regulaminem oceniania i klasyfikowania ustalonym przez władze oświatowe zawarte w Rozporządzeniu MEN:

  a) oceny w skali 1-6, według szczegółowych kryteriów przyjętych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.

  b) sprawowanie w skali pięciostopniowej według szczegółowych kryteriów przyjętych w Wewnątrz szkolnym Systemie Oceniania.

 

§ 64. W szkole wydaje się świadectwa zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

§ 65. Szkoła może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli - na praktyki pedagogiczne, na podstawie pisemnego porozumienia zawartego między dyrektorem Ośrodka lub za jego zgodą.

 

§ 66. Szkoła prowadzi warsztaty szkolne, które stanowią jej integralną część.

 

§ 67. Szczegółową organizację warsztatów szkolnych określa regulamin.

 

§ 68. Praktyczna nauka zawodu stanowi integralną część programu nauczania i wychowania.

 

§ 69.Praktyczna nauka zawodu może odbywać się w warsztatach szkolnych lub zakładach pracy na podstawie umowy zawartej między uczniem i zakładem pracy o praktyczną naukę zawodu prowadzoną w formie zajęć praktycznych.

§ 70. Naboru do szkoły dokonuje się na podstawie Statutu MOW oraz Rozporządzenia MENiS z dnia 26.07.2004r w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletnich w MOW oraz MOS( z późn. zm.).

 

Pracownicy szkoły

§ 71. W szkole zatrudnieni są pracownicy pedagogiczni i niepedagogiczni zgodnie z wydanym zarządzeniem dyrektora w sprawie określenia podporządkowania i wzajemnych zależności służbowych pracowników MOW.

 

§ 72. Zakres zadań, obowiązków, kompetencji nauczycieli i innych pracowników określają odpowiednie przepisy oraz Statut MOW.

 

Uczniowie szkoły

§ 73. Uczniami szkoły jest młodzież, o których mowa w § 5 rozdział 1 i § 24 rozdział 5 niniejszego Statutu.

 

§ 74.Uczniami szkoły są wychowankowie MOW w Rewalu

 

§75. Do szkół mogą być przyjmowani uczniowie na podstawie postanowienia Sądów, posiadający orzeczenie o kształceniu specjalnym z poradni pedagogicznej-psychologicznej i komplet niezbędnych dokumentów zgodnych z Rozporządzeniem MEN i S z dnia 26.07.2004r w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania           i pobytu nieletnich w MOW oraz MOS ( z późn. zm.),a ponadto do zasadniczej szkoły zawodowej specjalnej uczniowie z orzeczeniem lekarza medycyny pracy zgodnym z Rozporządzeniem Ministra Zdrowia z dnia 11.08.2010r. w sprawie badań lekarskich kandydat…ów do szkół ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych......( Dz. U. z dnia 25.08.2010r.)

§ 76. Prawa i obowiązki wychowanków szczegółowo reguluje statut MOW, uwzględniając zapisy Konwencji o prawach dziecka i Deklaracji praw człowieka, mając w szczególności na uwadze Rozporządzenie MEN z dn. 9.11.2007 r dotyczące:

  a)aktywnego udziału wychowanków w zajęciach edukacyjnych, odpowiedniego przygotowywania się do nich, oraz właściwego zachowania wychowanka w czasie ich trwania,

  b)dbania o schludny wygląd oraz noszenia odpowiedniego stroju,

  c)zakazu korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych,

  d)właściwego, tj. kulturalnego zachowania wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły.

 

§ 77. Kary i nagrody uczniów szczegółowo reguluje Statut MOW.

 

Postanowienia końcowe

§ 78.  Szkoła prowadzi dokumentację:

  a) Dokumentację dotyczącą organizacji i przebiegu pracy dydaktyczno-wychowawczej uczniów klas szkoły.

  b) Dokumentację administracyjno-finansową.

  c) Szkoła i MOW prowadzi dokładną ewidencję wychowanków oraz ich teczki osobowe       z kompletną dokumentacją.

  d) Szkoła prowadzi dokumentację finansową zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

 

§ 79. Dokumentacja jest przechowywana zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

§ 80.Wszelkie zmiany dokonywane w niniejszym Statucie mogą nastąpić tylko w drodze uchwały Rady Pedagogicznej.

 

 

 

 

ROZDZIAŁ VII

 

Gimnazjum Specjalne

 

Postanowienia ogólne

§ 81.1.Gimnazjum Specjalne jest publiczną szkołą przeznaczaną dla chłopców niedostosowanych społecznie w normie intelektualnej i upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, w której cykl kształcenia wynosi trzy lata i obejmuje klasy pierwszą, drugą i trzecią.

       Nauka w gimnazjum jest bezpłatna.

2. Gimnazjum nosi nazwę nadaną aktem założycielskim: Gimnazjum Specjalne przy Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Rewalu ul. Klifowa 17.

 

§ 82.1.Organem prowadzącym gimnazjum jest Powiat Gryficki.

 2.Organem nadzoru pedagogicznego jest Zachodniopomorskie Kuratorium Oświaty              w Szczecinie.

§ 83. Wszystkie pomieszczenia dydaktyczne i socjalne szkoły służą do realizacji zadań  statutowych.

§ 84.1.Gimnazjum po uzyskaniu zgody organu prowadzącego może prowadzić:

  a. klasy integracyjne,

  b. klasy specjalne,

  c. klasy przysposabiające do zawodu.

 2.Gimnazjum umożliwia działalność organizacji młodzieżowych.

 3.W gimnazjum prowadzone są zajęcia dodatkowe:

  d. wspomagające realizację programów nauczania,

  e. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów,

  f. zajęcia sportowo-rekreacyjne.

  g. zajęcia socjoterapeutyczne

  h) zajęcia rewalidacyjne

 

Cele i zadania gimnazjum

§ 85. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty, wydanych na jej podstawie aktów wykonawczych oraz własny program wychowawczy i dydaktyczny.

 1. Głównym celem gimnazjum jest stworzenie optymalnych warunków wprowadzających uczniów w świat wiedzy; wdrażanie ich do samodzielności; przygotowanie do podejmowania decyzji, w tym decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji i przygotowania do aktywnego udziału w życiu społecznym.

 2. Zadaniem gimnazjum jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia w zakresie:

  a. intelektualnym,

  b. psychofizycznym,

  c. społecznym. 

 

§ 86. Podstawą działalności gimnazjum są:

 1.podstawy programowe

 2.szkolny zestaw programów nauczania,

 3.zatwierdzone programy autorskie i innowacje pedagogiczne,

 4.program wychowawczy

 5.zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania

 6.program profilaktyczny

 7.regulamin oceny z zachowania

 

§ 87.1.W zakresie nauczania gimnazjum zapewnia uczniom:

  a. poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,

  b. dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści,

  c. rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności,

  d. doskonalenie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,

  e. traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą            w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie,

  f. poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,

  g. poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej,

  h. poszerzanie wiedzy o regionie

 2. Gimnazjum zapewnia warunki do nabywania umiejętności;

  a. planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności,

  b. skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień,

  c. efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm,

  d. twórczego myślenia,

  e. wykorzystywania zdobytej wiedzy do rozwiązywania problemów i efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,

  f. poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł,

  g. stosowania zdobytej wiedzy w praktyce, tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków,

  h. rozwijania sprawności umysłowej i osobistych zainteresowań,

  i. przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów                    i problemów społecznych.

 3. W zakresie pracy wychowawczej nauczyciele gimnazjum zmierzają do tego, aby uczniowie:

  a. znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym),

  b .rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,

  c .mieli świadomość życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów szkolnych, jaki edukacji na etapie gimnazjum,

  d. byli samodzielni w dążeniu do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i za innych, wolność własną z wolnością innych,

  e. poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągnięcia wielkich celów życiowych,

  f. uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie – w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych

  g. przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów                 i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się,

  h. kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów oraz umieli działać na rzecz tworzenia w gimnazjum wspólnoty nauczycieli          i uczniów.

 4.Gimnazjum zapewnia indywidualną opiekę nad uczniami z deficytami rozwojowymi w zakresie:

  a. zajęć wyrównawczych z przedmiotów obowiązkowych,

  b. zajęć gimnastyki korekcyjnej,

  c. współpracy z domem rodzinnym,

  d. współpracy z psychologiem i lekarzem specjalistą,

  e. działań opiekuńczych i profilaktycznych, odpowiednio do istniejących potrzeb.

 

§ 88. Ważną rolę w realizacji zadań statutowych pełni właściwie pojęta i zorganizowana współpraca z wychowawcami grup i rodzicami, którzy mają prawo do:

 1. znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w gimnazjum i danej klasie,

 2. znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów,

 3. uzyskiwania w każdym czasie rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce,

 4. uzyskiwania porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dzieci,

 5. wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór opinii na temat pracy szkoły,

 6. pisemnej informacji nt. braków programowych i zagrożeń oceną niedostateczną z poszczególnych przedmiotów na miesiąc przed zakończeniem I lub II semestru.

 

§ 89.Gimnazjum współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz organizacjami       i stowarzyszeniami działającymi na rzecz dziecka i rodziny.

 

Organy gimnazjum

§ 90. Organami gimnazjum są:

 1. Dyrektor  MOW w Rewalu

 2. Rada Pedagogiczna MOW w Rewalu

 3. Samorząd Wychowanków MOW w Rewalu

 

§ 91. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli             i pracowników niebędących nauczycielami. Jego zadania wynikają ze Statutu MOW        w Rewalu.

§ 92. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem w zakresie realizacji jej zadań statutowych dotyczących kształcenia, wychowania i opieki – zgodnie ze Statutem MOW w Rewalu oraz Regulaminem Rady Pedagogicznej

§ 93. W gimnazjum działa Samorząd Wychowanków.  Zadania i funkcjonowanie Samorządu określone są w Regulaminie Samorządu Wychowanków.

 

Organizacja gimnazjum

§ 94. Podstawową jednostką organizacyjną gimnazjum jest oddział, liczący w klasach od 10 do 16 uczniów.

 1.Godzina lekcyjna trwa 45 minut.

 2.Lekcje rozdzielone są przerwami nie krótszymi niż 5 minut. 

 3.Terminy rozpoczęcia i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii wynikają z odrębnych przepisów i Kalendarza Szkoły

 

§ 95. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny gimnazjum opracowany przez dyrektora, zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną, zatwierdzony przez organ prowadzący w ustalonych terminach.

 

§ 96. Gimnazjum korzysta z biblioteki placówki, która pełni rolę ośrodka informacji dla    uczniów, nauczycieli i rodziców.

 1. Biblioteka jest pracownią szkolną, służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych gimnazjum, doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela oraz realizacji edukacji czytelniczej i medialnej.

 2. Z biblioteki (wypożyczalni i czytelni) mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy gimnazjum, rodzice, studenci na praktyce pedagogicznej, a po uzyskaniu zgody dyrektora gimnazjum, także inne osoby.

 3. Szczegółowe zadania oraz organizację pracy biblioteki określa Regulamin Biblioteki Szkolnej

 4. Nauczyciel bibliotekarz dostosowuje formy i treści do poziomu intelektualnego uczniów, środowiska i warunków pracy, działa zgodnie z zainteresowaniem uczniów.

 

 

Nauczyciele i inni pracownicy gimnazjum

 

§ 97. Dyrektor zatrudnia nauczycieli, pedagoga, psychologa oraz pracowników ekonomiczno -administracyjnych i pracowników obsługi.

 1. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników niepedagogicznych określają odrębne przepisy.

 

§ 98. Nauczyciele zatrudnieni w gimnazjum posiadają kwalifikacje zgodnie z obowiązującymi przepisami, zgodnie z wydanym zarządzeniem dyrektora w sprawie określenia podporządkowania i wzajemnych zależności służbowych pracowników MOW.

 1. Szczegółowy zakres zadań nauczycieli określa dyrektor z uwzględnieniem:

  a. odpowiedzialności za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć organizowanych przez szkołę,

  b. odpowiedzialności za powierzone mienie,

  c. współpracy z wychowawcami grup i rodzicami,

  d. doskonalenia warsztatu pracy,

  e. realizacji obowiązków wynikających z przyjętych regulaminów.

 2. Nauczyciele zobowiązani są do wyboru programu nauczania dla każdej klasy, biorąc pod uwagę możliwości uczniów i ustalenia zespołu nauczycieli danej klasy i przedłożenia go dyrektorowi MOW w terminie do 30. IV.

 3. Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów oraz ich opiekunów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

 4. Praca nauczycieli jest hospitowana i oceniana – zgodnie z obowiązującymi przepisami.

 5. Nauczyciele danego przedmiotu lub przedmiotów pokrewnych mogą tworzyć zespoły samokształceniowe:

  a. Wychowawcze, humanistyczne, matematyczno-fizyczne, geograficzno-przyrodnicze, artystyczno-techniczne, wychowania fizycznego.

  b. Pracą zespołu kieruje powołany przez dyrektora szkoły przewodniczący zespołu.

 

§ 99. Dyrektor powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu                  z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą”.

 1.Wychowawca klasy jest zobowiązany do realizacji zadań ogólnych szkoły, programu wychowawczego oraz szczegółowych zadań wychowawcy.

 2.Szczegółowe zadania określi dyrektor.

 

Uczniowie gimnazjum

§ 100.1. Rekrutację przeprowadza się na podstawie prawomocnego orzeczenia właściwego Sądu oraz skierowania wydanego przez właściwy organ.

 2.Uczniowie gimnazjum nie są zobowiązani do noszenia mundurków szkolnych.

 

§ 101. Uczeń gimnazjum ma prawo do:

 1.Korzystania z właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnego z zasadami higieny pracy umysłowej,

 2.Opieki wychowawczej i bezpiecznych warunków w czasie pobytu w szkole,

 3.Ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony         i poszanowania jego godności,

 4.Życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,

 5.Swobody wyrażania myśli i przekonań (bez naruszania dobra innych osób),

 6.Rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,

 7.Sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów   w nauce,

 8.Pomocy indywidualnej w przypadku trudności w nauce,

 9.Korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego, zawodowego,

 10.Korzystania z pomieszczeń gimnazjum, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru bibliotecznego w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych

 11.Wpływania na życie szkoły przez działalność samorządową oraz zrzeszanie się                 w organizacjach szkolnych.

 12.Składania skarg w przypadku naruszenia praw ucznia .

 

§ 102. Uczeń ma obowiązek:

 1.Dbać o własne życie, zdrowie, higienę i bezpieczeństwo,

 2.Aktywnie uczestniczyć w procesie dydaktyczno-wychowawczym,

 3.Realizować plan lekcji i zajęć,

 4.Dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole,

 5.Przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły,

 6.Przestrzegać regulaminu wychowanka.

 7.Przestrzegać Dekalogu Przeciw Przemocy.

 8.Przestrzegać innych aktów prawnych obowiązujących w szkole.

 

§ 103. Rodzaj nagród i kar stosowanych wobec uczniów oraz tryb odwołania od kary określone są w Statucie MOW Rewal w § 128.

 

Postanowienia końcowe

§ 104.Gimnazjum używa pieczęci urzędowej zgodnie z obowiązującymi przepisami.

 1.Gimnazjum prowadzi i przechowuje dokumentację, zgodnie z odrębnymi przepisami.

 2.Zasady prowadzenia przez gimnazjum gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

 

 

 

ROZDZIAŁ VIII

 

Wewnątrz szkolny System Oceniania

 

Założenia ogólne

§ 105.Ocenianie - to proces mający na celu sprawdzanie, informowanie, motywowanie ucznia w procesie dydaktycznym i wychowawczym.

1.Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

  - sprawdzanie wiadomości, umiejętności oraz postaw ucznia,

  - diagnozowanie osiągnięć dydaktycznych ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych zawartych w podstawie programowej,

  - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie,

  - dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o aktywności, postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,

  - motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,

  - udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,

  - umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

 2.Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

  - formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania semestralnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych,

  - ustalanie kryteriów oceniania zachowania,

  - ocenianie bieżące i ustalanie semestralnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania,

  - przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych,

  - ustalanie warunków i trybu uzyskania śródrocznej promocji,

  - ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

 

Procedury oceniania

§ 106. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych

 1.Nauczyciel ma obowiązek na początku roku szkolnego poinformować uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających      z realizowanego przez siebie programu nauczania, o sposobach sprawdzania osiągnięć oraz kryteriach oceniania

 2.Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii lub orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub innych poradni specjalistycznych indywidualizować wymagania edukacyjne i kryteria oceniania w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe.

 3.Ocena z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych uwzględnia w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych  możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z tych zajęć uniemożliwia ustalenie  śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej  w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się zwolniony.

 5. Do średniej ocen zostaje włączona ocena roczna z religii .

 6. Oceny bieżące i klasyfikacyjne semestralne i roczne, ustala się w stopniach według następującej skali:

 nr    ocena słowna   ocena cyfrowa               skrót

 1.     celujący                                 6              cel.

 2 .    bardzo dobry                         5              bdb.

 3.    dobry                                   4               db.

 4.    dostateczny                            3              dst.

 5.    dopuszczający                        2              dop.

 6.    niedostateczny                        1              ndst.

 

 7. Przy ustalaniu ocen bieżących dopuszcza się stosowanie znaków „+” i „-”

 8. W dzienniku lekcyjnym można zapisać następujące oceny bieżące:

       6, -6, +5, 5, -5, +4, 4, -4, +3, 3, -3, +2, 2, -2, +1, 1

9. Ocena klasyfikacji semestralnej i rocznej jest oceną pełną - nie można stosować „+”, „-”.

10. Oceny uzyskane przez ucznia nie wpływają w jednakowy sposób na wystawiane oceny semestralne i roczne i nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

11. Minimalna ilość ocen cząstkowych - 3 oceny, stanowi warunek wystawienia klasyfikacyjnej oceny semestralnej, rocznej. Ocenianie ucznia odbywa się systematycznie w ciągu całego semestru lub roku szkolnego.

12.Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów); na ich prośbę nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.

13. Uczeń, jego rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wglądu do prac pisemnych na zasadach określonych przez nauczycieli przedmiotów w przedmiotowych systemach oceniania.

 14. Ocenie podlegają następujące formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia:  

  -odpowiedzi ustne

  -prace pisemne:

  -kartkówka (obejmuje zakres treściowy co najwyżej trzech ostatnich lekcji)

  -sprawdzian (zakres jednego działu lub mniej)

  -praca klasowa

  -test

  -prace domowe

  - zadania i ćwiczenia wykonywane przez uczniów podczas lekcji

  -prace w zespole

  -wytwory, doświadczenia, opracowania, prezentacje

  -sprawdziany praktyczne

  -aktywność na lekcji

  -inne elementy - specyficzne dla określonych zajęć edukacyjnych.

 15. Uczeń w ciągu dnia może pisać tylko jeden sprawdzian (prace klasową, test), a w ciągu tygodnia, co najwyżej dwa. Każdy sprawdzian (praca klasowa, test) musi być zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem (termin nauczyciel zapisuje ołówkiem do dziennika dla poinformowania innych nauczycieli).

 16.Uczeń ma prawo znać zakres materiału przewidzianego do kontroli i wymagania, jakim będzie musiał sprostać.

 17.Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i oddać kartkówki uczniom w ciągu tygodnia,             a sprawdziany, prace klasowe i testy w ciągu dwóch tygodni.

 18. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną lub dopuszczającą ze sprawdzianu, pracy klasowej lub testu ma prawo ją poprawić tylko raz w terminie uzgodnionym                      z nauczycielem.

 19. W razie nieobecności na sprawdzianie (pracy klasowej, teście) uczeń w wyznaczonym terminie, musi przystąpić do sprawdzianu (pracy klasowej, testu).

 20. Rodzice (prawni opiekunowie) są powiadamiani o osiągnięciach dziecka w formie pisemnej lub osobiście na indywidualnym spotkaniu

 21.Kryteria wystawiania ocen szkolnych są ustalane według potrzeb nauczyciela i znajdują się w przedmiotowych systemach oceniania.

 

§107.1.Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o funkcjonowaniu ucznia     w środowisku szkolnym, respektowaniu przez niego zasad współżycia społecznego oraz ogólnie przyjętych norm etycznych. W szczególności uwzględnia:

  a)wywiązywanie się z obowiązków ucznia

  b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej

  c) dbałość o honor i tradycje szkoły

  d) dbałość o piękno mowy ojczystej

  e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób

  f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią

  g) okazywanie szacunku innym osobom.

 2.Ocena zachowania nie ma wpływu na:

  - oceny z zajęć edukacyjnych

  - promocję do klasy programowo wyższej i ukończenie szkoły z zastrzeżeniem ust. . 3 i 4

 3.Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o nie promowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

 4.Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,           a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.

 5.Ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca klasy w oparciu o:

  - co dwutygodniową punktację cząstkową wychowanka

  - szczegółowe kryteria ocen zachowania

  - opinię o zachowaniu ucznia przede wszystkim od wychowawców grupowych

  - uwagi nauczycieli zawarte w zeszycie uwag dotyczącej uczniów danej klasy

  - informacje zebrane od pedagoga szkolnego i pracowników szkoły.

 6.Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów , wychowawców           i  w miarę możliwości  rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania            z zachowania, warunkach i trybie uzyskania rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.

 7.Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena zachowania jest ostateczna

 8.Wychowawca ponosi pełną odpowiedzialność za wystawioną ocenę zachowania.

 9.Zachowanie ucznia ocenia się według następującej skali:

      wzorowe

      bardzo dobre

      dobre

      poprawne

      nieodpowiednie

      naganne

 10.Uczeń, który w ciągu semestru otrzymał naganę wychowawcy klasy, nie może otrzymać oceny semestralnej wyższej niż dobra.

 11.Uczeń, który w ciągu semestru otrzymał naganę dyrektora szkoły, nie może otrzymać oceny semestralnej wyższej niż poprawna.

 12.Ocena zachowania ustalona na koniec roku szkolnego uwzględnia ocenę z pierwszego semestru. (jeżeli w pierwszym semestrze uczeń otrzymał nieodpowiednią lub naganną ocenę zachowania, to roczna ocena zachowania nie może być wyższa niż dobra).

Szczegółowe kryteria ocen z zachowania

  Jako ocenę wyjściową traktujemy ocenę dobrą.

  Wszystkie uchybienia powodują obniżenie oceny, z kolei wszystkie starania powinny być nagradzane oceną wyższą.

  Za podstawę oceniania przyjmuje się punktacje dwutygodniową wychowanka.

 

WARUNKI  KONIECZNE DO UZYSKANIA OCENY:

OCENA WZOROWA

 - wzorowo wywiązuje się z obowiązków powierzanych przez nauczyciela, wychowawcę, samorząd klasy lub ośrodka,

 - reprezentuje wysoką kulturę osobistą,

 - dba o kulturę słowa,

 - dba o estetykę  swojego wyglądu i otoczenia,

 - szanuje mienie własne, kolegów i ośrodka,

 - jest koleżeński, chętnie pomaga innym,

 - jest bezinteresowny, pomaga potrzebującym, staje w obronie pokrzywdzonych,

 - systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia, w ciągu semestru nie ma spóźnień

   i godzin nieusprawiedliwionych,

 - systematycznie się uczy,

 - nie ulega nałogom,

 - każda jego punktacja z zachowania nie była niższa niż gr. C (z wyjątkiem momentu przyjęcia – gr. B),

 - godnie reprezentuje Ośrodek w zawodach i konkursach,

 - jest aktywny w samorządzie, w klasie, w grupie – przejawia inicjatywę,

 - nie ma uwag w szkolnym zeszycie obserwacji,

 - nie ma żadnego oddalenia, ucieczki a powroty z przepustek, urlopów terminowe,

OCENA BARDZO DOBRA

 - bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków powierzanych przez nauczyciela, wychowawcę, samorząd klasy lub ośrodka,

 - dba o kulturę osobistą, kulturę słowa i wygląd osobisty,

 - swoim zachowaniem nie narusza godności swojej i innych ludzi,

  właściwie reaguje w sytuacjach konfliktowych,

 - uczy się systematycznie,

 -systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne, nie ma godzin nieusprawiedliwionych zdążyły się spóźnienia ( do 6 w semestrze),

 - ani razy nie był w grupie punktowej A, średnia ocena punktowa to C,

 - jest aktywny w klasie i grupie,

 - nie ma żadnego oddalenia, ucieczki a powroty z przepustek, urlopów terminowe,

 - max do 2 razy otrzymał uwagę w zeszycie obserwacji,

OCENA DOBRA

 - dobrze wywiązuje się z obowiązków powierzonych przez nauczyciela, wychowawcę           i samorząd klasowy,

 - zachowuje się kulturalnie w stosunku do pracowników ośrodka, kolegów,

 - dba o mienie własne, kolegów i szkoły,

 - nie narusza zasad współżycia w grupie i społeczności klasowej,

  - tylko 1 raz był w grupie punktowej A,

 - ma pojedyncze godziny nieusprawiedliwione i spóźnienia ( do 10 x),

 - może mieć max 5 wpisów do zeszytów uwag, pojedyncze reprymendy od nauczycieli na   apelach,

OCENA POPRAWNA

 - częściowo wywiązuje się z zadań powierzonych przez nauczycieli, wychowawców,

 - stara się dbać o kulturę słowa, estetykę wyglądu,

 - zdarza mu się być złośliwym, nieżyczliwym, nietaktownym,

 - niesystematycznie wywiązuje się z obowiązków ucznia,

 - opuścił bez usprawiedliwienia do 30 godzin w semestrze,

 - spóźnienia na lekcje nie przekraczają 15,

 - był więcej niż 1 raz w grupie A,

 - zdarzają się wpisy do zeszytów obserwacji, i uwagi na apelach od nauczycieli,

 - zdarza mu się nieodpowiednio zachowywać na lekcjach, przerwach poza szkołą,

OCENA NIEODPOWIEDNIA

 - nie wywiązuje się z obowiązków nauczycieli, wychowawców,

 - jest nieżyczliwy, nietaktowny i złośliwy w stosunkach międzyosobowych,

 - jest nieopanowany, wybuchowy,

 - używa wulgaryzmów, nie dba o kulturę słowa,

 - nie szanuje godności własnej i innych osób,

 - swoim zachowaniem utrudnia prowadzenie zajęć lekcyjnych,

 - niszczy mienie społeczne i indywidualne,

 - ulega nałogom,

 - ma wiele godzin nieusprawiedliwionych i spóźnień,

 - otrzymał naganę od dyrektora na apelu i kilkakrotnie od nauczycieli,

OCENA NAGANNA

 - rażąco narusza zasady współżycia w grupie, zastosowane środki wychowawcze nie przynoszą skutku,

 - nagminnie opuszcza lekcje i spóźnia się na nie,

 - nie przejawia chęci poprawy swojego zachowania,

 - wchodzi w konflikt z prawem (np. na przepustce),

 - świadomie i celowo niszczy mienie cudze i społeczne,

 - swoim zachowaniem zagraża bezpieczeństwu innych,

 - arogancko zachowuje się wobec kolegów, nauczycieli i innych,

 - nagminnie używa wulgaryzmów,

 - ulega nałogom,

 - otrzymał, co najmniej 2 nagany dyrektora

 

Promocja

§108.1.Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał końcowo-roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

 2.Uczeń, który uzyskał jedną ocenę niedostateczną w wyniku klasyfikacji końcowo-rocznej   i nie zdał egzaminu poprawkowego, może być jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promowany warunkowo za zgodą Rady Pedagogicznej (z wyjątkiem klasy trzeciej).pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej- semestrze programowo wyższym.

 3.Uczeń kończy szkołę, jeżeli na zakończenie klasy trzeciej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej i przystąpił do egzaminu gimnazjalnego.

 4.Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz wzorową lub bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem lub świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem.

 5.Rada Pedagogiczna na wniosek wychowawcy klasy może podjąć uchwałę o nie promowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu z tego samego powodu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.

 6.Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,          a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły, nie kończy szkoły.

 

7. Za zgodą Rady Pedagogicznej uczeń może być promowany  do klasy programowo wyższej, który ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a który odpowiednio w gimnazjum specjalnym uzyskuje ze wszystkich  obowiązkowych zajęć edukacyjnych oceny uznane za pozytywne w ramach wewnątrzszkolnego oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas.

 

 

Egzaminy klasyfikacyjne

 

§ 109.1.Uczeń nie może być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

 2.Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

 3.Na prośbę ucznia niesklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Prośba musi być złożona najpóźniej na dwa tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym.

 4.Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek nauki poza szkołą.

 5.Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza dyrektor .przeprowadza się go nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

 6.Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia niesklasyfikowanego z powodu usprawiedliwionej, nieusprawiedliwionej nieobecności oraz realizującego, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych

 7.W skład komisji wchodzą:

  -dyrektor lub wicedyrektor szkoły - jako przewodniczący,

  -nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania odpowiedniej           klasy.

 8.Pytania (ćwiczenia) egzaminacyjne ustala egzaminator, a zatwierdza przewodniczący komisji.

 9.Egzamin składa się z części pisemnej i ustnej z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki , informatyki, techniki, wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć formę zadań praktycznych.

 10.Uczeń, który z ważnych przyczyn losowych (udokumentowanych) nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego, może do niego przystąpić w innym terminie ustalonym przez dyrektora szkoły.

 11.Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół

 

Egzaminy poprawkowe

 

§ 110.1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną   z jednego albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.

2.Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły na ostatni tydzień wakacji. Wychowawca klasy obowiązany jest do poinformowania na piśmie rodziców lub opiekunów ucznia o terminie egzaminu poprawkowego najpóźniej w ostatnim dniu zajęć szkolnych. Informacja pisemna powinna zawierać zakres materiału objętego egzaminem, przygotowanego przez nauczyciela uczącego.

 3 .Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

 4.W skład komisji wchodzą:

  - dyrektor lub wicedyrektor szkoły, – jako przewodniczący,

  - nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, – jako egzaminator,

  - nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia, – jako członek komisji.

 5.Pytania (ćwiczenia) egzaminacyjne ustala egzaminator a zatwierdza przewodniczący komisji.

 6.Egzamin składa się z części pisemnej i ustnej z wyjątkiem egzaminu ze plastyki, muzyki, informatyki, techniki i wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć formę ćwiczeń praktycznych.

7..Do protokołu dołącza się prace pisemne ucznia i zwięzłą informację o jego odpowiedziach ustnych lub umiejętnościach praktycznych. Protokół pisze członek komisji.

8.Protokół dołącza się do arkusza ocen ucznia.

 

 

 § 111. Projekt edukacyjny

1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.

3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej lub też może wykraczać poza treści podstawy.

4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania:

·        wybranie tematu projektu edukacyjnego;

·        określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji;

·        wykonanie zaplanowanych działań;

publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.

5.Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną.

6. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców-prawnych opiekunów o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.

7. Informację o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.

8. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor może zwolnić ucznia realizacji projektu edukacyjnego. Na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu wpisuje się "zwolniony".

 

§ 112. Warunki i zasady wykonywania projektu edukacyjnego.

 

1. Uczeń klasy drugiej lub trzeciej gimnazjum jest zobowiązany zrealizować projekt edukacyjny. Projekt jest planowanym przedsięwzięciem edukacyjnym realizowanym przez zespół uczniów przy wsparciu nauczyciela, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod.

 

2. Projekt edukacyjny może dotyczyć treści nauczania określonych w podstawie programowej poszczególnych edukacji przedmiotowych bądź wykraczać poza te treści albo mieć charakter interdyscyplinarny.

 

3.Dyrektor szkoły, na pisemny umotywowany wniosek rodziców ( prawnych opiekunów), w uzasadnionych przypadkach losowych lub zdrowotnych , może zwolnić ucznia z realizacji projektu.

 

4. W przypadku zwolnienia, o którym mowa w ust. 8 § 111 , na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie oceny za wkład ucznia w realizację projektu edukacyjnego wpisuje się „ zwolniony” albo „ zwolniona”.

 

5.Celem projektu jest kształcenie u uczniów:

1)                      odpowiedzialności za własne postępy;

2)                      podejmowania grupowych pomysłów;

3)                      umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych   źródeł;

4)                      rozwiązywania problemów w twórczy sposób;

5)                      umiejętności stosowania teorii w praktyce;

i ma na celu: 

6)                      rozwój samo organizacji i kreatywności;

7)                      przygotowanie do publicznych wystąpień;

8)                      naukę samodzielności i podejmowania aktywności;

 

6. Projekt jest samodzielnie realizowany przez uczniów pod opieką nauczyciela.. W trakcie realizacjo projektu uczeń / uczniowie mogą korzystać z pomocy ekspertów z zewnątrz lub innych nauczycieli.

 

7.  Nauczyciele w terminie do końca września każdego roku szkolnego zgłaszają do dyrektora szkoły, na piśmie, tematy projektów edukacyjnych. Zgłoszenie tematu projektu dokonywane jest na Karcie Projektu wg wzoru :

 

                                      KARTA PROJEKTU EDUKACYJNEGO

 

Temat projektu:………………………………………………………………………………………..

Imię i nazwisko nauczyciela : ……………………………………………………………………….

Cele projektu: ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Czas realizacji :…………………………………………

Wielkość grupy : ……………………………………….

Sposoby realizacji projektu : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Planowane efekty :

  –dla  uczniów : …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………

 – dla szkoły ; …………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

 – dla środowiska lokalnego : ………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

Sposób prezentacji : ……………………………………………………………………………………

Kryteria oceny : …………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

 

1.                  Uczeń ( uczniowie) mają prawo zgłoszenia tematu projektu na zasadach określonych w ust. 5.

 

2.                  W terminie do 15 października zespoły przedmiotowe dokonują analizy zgłoszonych tematów pod kątem możliwości ich realizacji, wykonalności, stopnia korelacji z podstawami programowymi, innowacyjności, spodziewanych efektów dydaktyczno-wychowawczych oraz atrakcyjności.

 

3.                  W terminie do 20 października dyrektor szkoły ogłasza Szkolną Bazę Projektów Edukacyjnych. Kopie Kart Projektów dopuszczonych do realizacji projektów umieszcza się w bibliotece szkolnej.

 

4.                  Uczniowie zainteresowani realizacja konkretnego projektu składają wychowawcy klasy pisemną deklarację udziału w jego realizacji. Ostateczny termin wyboru tematu projektu przypada na 31 października. W przypadku nowoprzybyłego ucznia pisemną deklarację udziału w jego realizacji i ostateczny termin wyboru projektu przypada na 14 dni  od dnia przyjęcia, po 31 października.

 

5.                  Uczeń może odstąpić od realizacji wcześniej wybranego projektu w fazie planowania prac związanych z jego realizacją, po poinformowaniu nauczyciela –opiekuna projektu. Przystąpienie do innego zespołu może nastąpić za zgodą wszystkich jego członków i nauczyciela – opiekuna  projektu.

 

6.                  Zespól uczniowski przy współpracy nauczyciela – opiekuna projektu opracowuje Kartę Pracy Zespołu wg wzoru:

 

 

KARTA PRACY ZESPOŁU

Projekt : ………………………………………………………………………………………………….

Skład Zespołu : …………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Opiekun : ………………………………………………………………………………………………..

 

Zadania do wykonania	Osoby odpowiedzialne	Termin realizacji	Materiały potrzebne do realizacji	Potwierdzenie wykonania wraz z datą	Podpis nauczyciela	Uwagi, zalecenia

 

7.                  Czas pracy wykonania projektu nie może przekraczać 8 tygodni.

 

8.                  Prezentacje projektów mają odbyć się do końca maja roku szkolnego.

 

9.            Dopuszcza się następujące formy prezentacji:  

1)                konferencja naukowa połączona z wykładami;

2)                forma plastyczna np. plakat, collage z opisami;

3)                przedstawienie teatralne, inscenizacja;

4)                książka, broszura, gazetka;

5)                prezentacja multimedialna;

6)                model, makieta, budowla, prezentacja zjawiska;

7)                happening, marsz;

8)                sesja dyskusyjna

9)                inna, za zgodą opiekuna.

 

10.               Realizacja projektu obejmuje:

1)                 wybranie tematu projektu w terminie wskazanym w statucie szkoły;

2)                 opracowanie Karty Pracy Zespołu;

3)                 zbieranie materiałów i ich selekcja;

4)                 spisanie kontraktu pomiędzy zespołem, a opiekunem zawierającym:

a)                  określenie tematu,

b)                  określenie terminu realizacji i prezentacji końcowej,

c)                  określenie formy realizacji,

d)                 określenie sposobu prezentacji;

e)                  wyznaczenie terminów i sposobu konsultacji z nauczyciele,

f)                   ustalenie zasad dyscypliny pracy,

g)                  wyznaczenie kryteriów oceny.

 

5)                 publiczne przedstawienie rezultatów projektu.

 

§ 113. Kryteria oceny projektu edukacyjnego.

 

1.                  Ocena za wkład pracy ucznia w realizację projektu jest oceną opisową.

 

2.                  Ocena wynika z oceny trzech elementów :

 

1)                      oceny efektu końcowego ( wytworu) , a w szczególności:

 

a)                  zawartość merytoryczna, treść,

b)                 zgodność z tematem projektu,

c)                  oryginalność,

d)                 kompozycja,

e)                  stopień wykorzystania materiałów źródłowych,

f)                   estetyka i staranność,

g)                  trafność dowodów i badań,

h)                  wartość dydaktyczna i wychowawcza.

 

2)                      wkładu ucznia w realizację projektu, a w szczególności:

 

a)                  zaangażowanie ucznia,

b)                 pomysłowość i innowacyjność,

c)                  umiejętność pracy w grupie,

d)                 udział w praktycznym wykonaniu , wielkość zadań,

e)                  stopień trudności zadań,

f)                   terminowość wykonania przydzielonych zadań,

g)                  poprawność wykonania indywidualnie przydzielonych zadań,

h)                  pracowitość

i)                    udział w prezentacji.

 

3)                       oceny prezentacji, w tym:

 

a)                  poprawność językowa,

b)                 słownictwo specjalistyczne,

c)                  efekt artystyczny,

d)                 atrakcyjność,

e)                  estetyka,

f)                   technika prezentacji,

g)                  stopień zainteresowania odbiorów,

h)                  poprawność udzielanych wyjaśnień , odpowiedzi odbiorcom.

 

3.      Maksymalna liczba punktów przyznana za projekt wynosi 20. Wyszczególnione w ust. 2 elementy podlegają następującej punktacji:

 

a)      efekt końcowy ( wytwór)  - 5  punktów,

b)      wkład pracy ucznia  -10  punktów,

c)      prezentacja -5 punktów.

 

4.      Ogólna ocena za wkład ucznia w realizację projektu jest średnią ważoną i wynika z zastosowania przelicznika: 0,3 za efekt końcowy i prezentację oraz 0,6 za indywidualny wkład ucznia.

 

5.      Przy wystawianiu oceny nauczyciel ma prawo uwzględnić samoocenę ucznia i ocenę jego pracy przez zespół, a także opinie pozyskane od odbiorców projektu np. wyniki ankiet, dyskusji.

 

6.      Temat projektu oraz ocenę opisową uzyskaną przez ucznia za wkład pracy w realizację tego projektu wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.

 

7.      Ocena z projektu edukacyjnego nie ma wpływu na :

1)      oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2)      promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie gimnazjum.

 

 

 

§ 114.   ZEWNĘTRZNE EGZAMINY

I. Gimnazjalny

Instrukcja postępowania z niejawnymi materiałami egzaminacyjnymi

 1. Odbiór i prawidłowe zabezpieczenie materiałów egzaminacyjnych dokonuje dyrektor szkoły jako przewodniczący SZE.

 2.Materiały egzaminacyjne przechowywane są w kasie pancernej, znajdującej się                  w gabinecie dyrektora MOW.

 3.Dostęp do kasy pancernej ma dyrektor MOW, w szczególnych przypadkach na podstawie upoważnienia v-ce dyrektor MOW. 

 4.Pakiety z zestawami egzaminacyjnymi pozostają w zamknięciu do czasu przeprowadzenia odpowiedniej części egzaminu.

 5.Otwarcie pakietów z zestawami egzaminacyjnymi następuje w dniu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego w obecności przewodniczących ZN oraz przedstawicieli zdających uczniów ze poszczególnych sal egzaminacyjnych.

 6.Bezpośrednio po zakończeniu odpowiedniej części egzaminu następuje odbiór prac od zdających, przeliczenie, odnotowanie liczby zestawów egzaminacyjnych w protokole przebiegu egzaminu w danej sali oraz ich spakowanie i opisanie kopert zgodnie z zaleceniami OKE w Poznaniu.

 7.Materiały egzaminacyjne ze wszystkich sal egzaminacyjnych przewodniczący ZN przekazują przewodniczącemu SZE zgodnie z Procedurą zabezpieczania i przekazywania dokumentacji po egzaminie gimnazjalnym w gabinecie dyrektora MOW.

 8.O sytuacjach szczególnych dotyczących postępowania z niejawnymi materiałami egzaminacyjnymi należy bezzwłocznie poinformować przewodniczącego SZE.

 9.Kserowanie dodatkowych materiałów egzaminacyjnych odbywa się w obecności członka ZN i przedstawiciela uczniów w sekretariacie MOW w ilości niezbędnej dla przeprowadzenia egzaminu.

 

Zasady obiegu informacji dotyczących egzaminu gimnazjalnego

Informacje ogólne dotyczące zasad organizacji, struktury i formy egzaminu gimnazjalnego.

 1.Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się winni posiadać opinię odpowiedniej poradni. Opinia poradni powinna być wydana nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się egzamin, ale nie wcześniej niż po ukończeniu przez ucznia szkoły podstawowej.

 2.Listę uczniów wymagających odpowiedniego dostosowania formy i warunków egzaminu sporządza pedagog szkolny pisemnie do dyrektora MOW w terminie do 30 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin.

3.Rodzice, opiekunowie prawni składają dyrektorowi szkoły pisemna deklaracje wskazującą język nowożytny, z którego uczeń będzie zdawał egzamin gimnazjalny.

 4.Zgłoszenia i zmiany uczniów przystępujących do egzaminu dokonuje pedagog szkolny      w porozumieniu z dyrektorem MOW w odpowiedniej formie i terminach.

 5.Uczniów, którzy nie przystąpili do egzaminu w terminie podstawowym pedagog szkolny zgłasza do egzaminu dodatkowego w odpowiednim terminie i formie.

 6.Uczeń otrzymuje informację o szczegółowych wynikach egzaminu za pośrednictwem szkoły. Zaświadczenie o wynikach egzaminu wydawane jest uczniom wraz                        z świadectwem ukończenia gimnazjum. W dokumentacji uczniowskiej winna znajdować się kopia tego zaświadczenia za wykonanie, której odpowiedzialny jest wychowawca ucznia.

 7.Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu gimnazjalnego w terminie do 20 sierpnia danego roku i nie został z tego obowiązku zwolniony decyzję dyrektora OKE , powtarza klasę trzecią gimnazjum i przystępuje do egzaminu w następnym roku szkolnym.

 

Informacja o nieprawidłowościach przebiegu egzaminu gimnazjalnego.

 1.Zdającemu można przerwać odpowiednią część egzaminu gimnazjalnego i unieważnić jego pracę w przypadku stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań egzaminacyjnych lub zakłócenia przebiegu egzaminu.

 2.Uczeń, któremu przerwano egzamin gimnazjalny, może przystąpić do dodatkowego egzaminu w danym roku szkolnym w terminie ustalonym przez dyrektora OKE.

 3.W przypadku nagłego zakłócenia przebiegu jednej lub obu części egzaminu zdarzeniem zagrażającym bezpieczeństwu uczniów przewodniczący SZE podejmuje decyzję               o zawieszeniu lub przerwaniu odpowiedniej części egzaminu lub całego egzaminu             i powiadamia o tym fakcie w razie potrzeby odpowiednie służby (policję, straż pożarną itp.)oraz dyrektora OKE w Poznaniu.

 4.Dyrektor OKE w porozumieniu z dyrektorem CKE, jeżeli zachodzi taka potrzeba, podejmuje decyzje o zmianie miejsca i terminie przeprowadzenia jednej lub obu części egzaminu.

 

Przygotowanie i organizacja egzaminu gimnazjalnego przed rozpoczęciem egzaminu.

 1.Za zorganizowanie i przebieg egzaminu gimnazjalnego odpowiada przewodniczący SZE, którym jest dyrektor szkoły.

 2.Przewodniczący SZE, nie później niż na miesiąc przed terminem egzaminu, ustala skład zespołów nadzorujących(ZN) przebieg odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego w każdej sali, zapewniając osoby rezerwowe, oraz osoby z innych szkół. Członkowie ZN przechodzą obowiązkowe szkolenie o zasadach i trybie egzaminu najpóźniej na 3 tygodnie przed egzaminem organizowane przez przewodniczącego SZE, lub wyznaczona przez niego osobę.

 3.Najpóźniej tydzień przed terminem egzaminu przewodniczący ZN, zapoznają uczniów        z Informacją dla ucznia przystępującego do egzaminu gimnazjalnego i odpowiednimi instrukcjami zamieszczonymi na pierwszych stronach zestawów egzaminacyjnych oraz zasadami  kodowania i wypełniania kart odpowiedzi.

 4.Przewodniczący ZE i ich członkowie komisji przygotowują wyznaczone sale:

  -przygotowują numerki do losowania i na stolikach,

  -przed salą wywieszają listę uczniów zdających w danej sali,

  -stoliki ustawiają w sposób uniemożliwiający porozumiewanie się uczniów

  -umieszczają na ścianie zegar,

  -przygotowują tablicę lub planszę w celu zapisania godziny rozpoczęcia i zakończenia egzaminu,

  -zapisują na tablicy dane zdających uczniów: imię, nazwisko, datę urodzenia, oraz kod ucznia, numer PESEL,

  -zapewniają przybory do pisania,

  -usuwają plansze i tabele dydaktyczne będące w sali.

  -zapewniają materiały do ewentualnego kserowania materiałów egzaminacyjnych.

 5.Przewodniczący SZE w wyznaczonym przez siebie czasie (około godziny przed rozpoczęciem egzaminu) sprawdza obecność członków zespołów nadzorujących podejmując ewentualną decyzję o osobach rezerwowych, w obecności wszystkich przewodniczących ZN sprawdza przygotowanie sal, stan pakietów z materiałami egzaminacyjnymi, wydaje protokoły egzaminacyjne.

Przebieg egzaminu.

 1.Przed wpuszczeniem uczniów na salę przewodniczący ZN przypomina o konieczności pozostawienia telefonów komórkowych i innych przedmiotów poza salą.

 2.Uczniowie wpuszczani są do sali zgodnie z kolejnością na liście, miejsce zajmowane przez ucznia wyznaczone jest poprzez wylosowanie numeru ławki.

 3.Po zajęciu miejsc przez wszystkich zdających przewodniczący ZN przypomina uczniom:

  - o konieczności wykonywania poleceń członków ZN

  - o obowiązku samodzielnej pracy

  - o sposobie liczenia czasu pracy z zestawem

  -że zostaną poinformowani o upływie czasu przewidzianego na egzamin na 15 minut przed jego zakończeniem.

 4.Przewodniczący ZN wraz z przedstawicielem uczniów -gospodarzem klasy udaje się do przewodniczącego SZE i odbiera od niego (w gabinecie dyrektora szkoły) materiały egzaminacyjne.

 5.W przypadku braku odpowiedniej ilości materiałów egzaminacyjnych członek ZE wraz       z przedstawicielem uczniów kserują potrzebną ilość zestawów w sekretariacie szkoły.

 6.Po rozdaniu zdającym zestawów egzaminacyjnych uczniowie spóźnieni nie zostają wpuszczeni do sali egzaminacyjnej.

 7.Zdający sprawdzają, czy zestawy egzaminacyjne są kompletne.

  W razie potrzeby zgłaszają braki i usterki przewodniczącemu ZN.

 8.Uczniowie zapoznają się z Instrukcją dla ucznia zamieszczoną na pierwszej stronie zestawu egzaminacyjnego. Uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się zapoznaje           z instrukcją przewodniczący ZN.

 9.Członkowie ZN udzielają odpowiedzi wyłącznie na pytania zdających związane                  z kodowaniem i rozumieniem Instrukcji dla ucznia.

 10.Po czynnościach organizacyjnych przewodniczący ZN zapisuje w widocznym miejscu na tablicy czas rozpoczęcia i zakończenia pracy z zestawem egzaminacyjnym.

 11.W czasie trwania egzaminu zdający nie mogą opuszczać sali egzaminacyjnej. Przewodniczący ZN może zezwolić na opuszczenie sali w uzasadnionych przypadkach po zapewnieniu warunków wykluczających możliwość kontaktowania się zdającego               z innymi osobami.

 12.W sali mogą przebywać tylko członkowie ZN, przewodniczący SZE. Członkowie ZN swoim zachowaniem /np. głośne rozmowy, chodzenie po Sali, wchodzenie i wychodzenie z Sali/nie mogą przeszkadzać zdającym uczniom w egzaminie.

 13.Jeżeli zdający ukończył pracę przed czasem, zgłasza to ZN przez podniesienie ręki. Odbiór zestawu od zdających musi być tak zorganizowany, by nie zakłócał pracy pozostałym uczniom /pojedynczo na znak członka ZN/.

 14.Członkowie ZN sprawdzają w obecności zdającego:

  -poprawność kodowania i wpisania daty urodzenia

  -kompletność materiałów. Po sprawdzeniu uczeń może opuścić salę udając się w obecności członka ZE do odpowiedniej Sali przygotowanej dla uczniów.

  W przypadku uczniów z dysfunkcjami członkowie ZN zaznaczają występowanie dysleksji rozwojowej.

 15.Po zakończeniu egzaminu członkowie ZN porządkują, kompletują i pakują materiały egzaminacyjne w obecności ostatniego zdającego ucznia. Wypełniają odpowiednią dokumentację egzaminu, podpisują ją. Następnie przewodniczący ZE przekazuje             w gabinecie dyrektora MOW komplet materiałów z egzaminu przewodniczącemu SZE wraz z uwagami o przebiegu egzaminu.

 

 

II. Zawodowy

 Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe (zwany egzaminem zawodowym) jest formą oceny poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu danego zawodu, określonych w standardach wymagań będących podstawą przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe.

 Ten egzamin przeprowadza się w dwóch etapach: pisemnym i praktycznym.

 Etap pisemny (przeprowadzany w formie testu) składa się z dwóch części. W części pierwszej zdający rozwiązuje zadania sprawdzające wiadomości i umiejętności właściwe dla kwalifikacji w danym zawodzie. W części drugiej – rozwiązuje zadania sprawdzające wiadomości i umiejętności związane z zatrudnieniem i działalnością gospodarczą.

 Etap praktyczny polega na wykonaniu zadania egzaminacyjnego, sprawdzającego praktyczne umiejętności z zakresu kwalifikacji w danym zawodzie.

 Harmonogram przeprowadzania egzaminu zawodowego ustala dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i ogłasza go na stronie internetowej, nie później niż na 4 miesiące przed terminem tego egzaminu.

 Etap pisemny przeprowadzany jest w szkole, którą ukończył zdający. Etap praktyczny egzaminu przeprowadza się w upoważnionej przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej:

  - szkole,

  - placówce kształcenia praktycznego,

  - placówce kształcenia ustawicznego,

  - u pracodawcy.

 Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej udziela upoważnienia, jeżeli szkoła, placówka lub pracodawca posiada warunki zapewniające prawidłowy przebieg egzaminu. Propozycje arkuszy i zadań egzaminacyjnych przygotowują okręgowe komisje egzaminacyjne, a o tym jaki zestaw będą rozwiązywać zdający decyduje Centralna Komisja Egzaminacyjna.Za organizację i przebieg egzaminu zawodowego w danej szkole albo placówce odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.

 Przewodniczącym szkolnego zespołu egzaminacyjnego jest:

  - w przypadku etapu pisemnego - dyrektor szkoły lub placówki;

  - w przypadku etapu praktycznego - dyrektor upoważnionej szkoły lub placówki albo upoważniony pracodawca.

 Przewodniczący szkolnego zespołu powołuje członków tego zespołu i kieruje jego pracą. Spośród członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego, powołuje zespół nadzorujący przebieg etapu pisemnego W skład zespołu nadzorującego wchodzi co najmniej trzech nauczycieli zajęć edukacyjnych nie objętych egzaminem zawodowym oraz przynajmniej jeden zatrudniony w innej szkole lub placówce.

 W celu przeprowadzenia etapu praktycznego egzaminu zawodowego przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego w upoważnionej szkole, placówce lub                         u upoważnionego pracodawcy powołuje, spośród członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego, zespół egzaminacyjny do przeprowadzenia etapu praktycznego oraz wyznacza przewodniczącego

  tego zespołu.

 W skład zespołu egzaminacyjnego wchodzi co najmniej trzech egzaminatorów wpisanych do ewidencji egzaminatorów, w zakresie przeprowadzania egzaminu zawodowego w danym zawodzie, wybranych spośród osób wskazanych przez dyrektora komisji okręgowej.

 Zdający zdał egzamin zawodowy, jeżeli uzyskał:

 z etapu pisemnego:

  -z części pierwszej, co najmniej 50% punktów możliwych do uzyskania,

  -z części drugiej, co najmniej 30% punktów możliwych do uzyskania,

  -z etapu praktycznego - co najmniej 75% możliwych do uzyskania punktów.

 Wynik etapu pisemnego ustala komisja okręgowa, po elektronicznym odczytaniu karty odpowiedzi, na podstawie liczby punktów uzyskanych z każdej części tego etapu.

 Wynik etapu praktycznego ustala komisja okręgowa po elektronicznym odczytaniu wypełnionej karty obserwacji, na podstawie liczby punktów uzyskanych przez zdającego.

 Wynik egzaminu zawodowego ustala okręgowa komisja egzaminacyjna. Jest on ostateczny.

 Absolwent, który zdał egzamin zawodowy, otrzymuje dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe. Wydaje go okręgowa komisja egzaminacyjna.

 

 

Postanowienia końcowe

§115.1.W przypadkach nieobjętych Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania decyzje podejmuje dyrektor szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

 2.Wszelkich zmian w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania dokonuje Rada Pedagogiczna.

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ IX

 

Pracownicy Ośrodka

 

§116. W ośrodku zatrudnieni są pracownicy pedagogiczni i pracownicy niebędący nauczycielami., zgodnie z wydanym zarządzeniem dyrektora w sprawie określenia podporządkowania i wzajemnych zależności służbowych pracowników MOW.

 

§117.Dyrektor Ośrodka określa szczegółowy zakres czynności, uprawnień     i odpowiedzialności dla każdego podległego pracownika

 

§118. Każdy pracownik ośrodka zobowiązany jest do:

  1)sumiennego wykonywania obowiązków służbowych

  2)znajomości i przestrzegania regulaminu pracy

  3)znajomości i przestrzegania przepisów obowiązujących na zajmowanym stanowisku

  4)znajomości i przestrzegania Konwencji o Prawach Dziecka

  5)zabezpieczenia przed marnotrawstwem i kradzieżą powierzonego pod opiekę  i użytkowanego mienia

  6)dbania o estetyczny wygląd stanowiska pracy

  7)przestrzegania przepisów bhp, p. ppoż., oraz przepisów o tajemnicy państwowej   i służbowej, a także ustawy o wychowaniu w trzeźwości

  8)stałego podnoszenia swoich kwalifikacji.

 

§119.Wszyscy pracownicy Ośrodka są członkami społeczności i obok zadań zawodowych pełnią również stosowne dla siebie role wychowawcze wobec wychowanków.

 

§ 120.1. Obowiązki wychowawców są następujące:

 1) Wychowawca zobowiązany jest do zorganizowania pracy w grupie podopiecznych oraz do pracy indywidualnej z dzieckiem,

 2)Kieruje procesem wychowawczo – resocjalizacyjnym wychowanka bezpośrednio mu podległego i ponosi odpowiedzialność za realizację zadań wynikających                             z indywidualnego planu pracy,

 3)Prowadzi wymaganą dokumentację pedagogiczną:

  a)Opracowuje przy udziale wychowanka indywidualny plan pracy w porozumieniu                z psychologiem, pedagogiem, pracownikiem socjalnym i innymi specjalistami,

  b)Potwierdza swoje zajęcia wychowawcze stosownym wpisem w książce sprawozdań dziennych,

  c)Sporządza w uzgodnieniu z pozostałymi wychowawcami grupy plan pracy dla grupy,

  d)Kartę odzieżową wychowanka,

  e)Sporządza w formie elektronicznej  okresowe opinie o wychowanku (po I semestrze i na koniec roku szkolnego, oraz doraźne, na polecenie upoważnionych władz) i inną dokumentację niezbędną w pracy placówki.

 4)Uczestniczy w pracach stałego zespołu wychowawczego, uczestniczy w posiedzeniach pracowników pedagogicznych oraz w uroczystościach organizowanych na terenie placówki,

 5)Nawiązuje kontakt  z rodzicami bądź opiekunami prawnymi wychowanka,

 6)Prowadzi zajęcia socjalizacyjne, kompensacyjne i inne dostosowane do indywidualnych potrzeb wychowanka,

 7)Dba aby wychowanek dysponował odpowiednią, dostosowaną do pory roku odzieżą, przyborami szkolnymi itp.

 8)Przyjmuje funkcję opiekuna wychowanka w procesie jego usamodzielniania do ukończenia przez niego szkoły.

 9)Systematycznie prowadzi obserwację wychowanków powierzonej grupy, konsultuje własne spostrzeżenia o wychowankach z psychologiem, lekarzem, nauczycielami i innymi pracownikami ośrodka, czyta akta osobowe wychowanków,

 10)Wnioskuje w sprawach urlopowania, przedłużenia pobytu, zwolnień z ośrodka, przeniesienia itp. – do dyrektora placówki,

 11)Doprowadza do placówki zatrzymanych przez policję wychowanków, przebywających na ucieczce lub nie powrocie z przepustek,

 12)Odpowiada za losy i bezpieczeństwo powierzonych jego opiece wychowanków,

 13)Dba o powierzone pomieszczenia w zakresie wyposażenia i czystości,

 14)Przestrzega obowiązujących przepisów prawa

 15)Wykonuje inne obowiązki, zlecone przez kierownictwo placówki a wynikające                 z przepisów prawa,

 2.Obowiązki psychologa są następujące:

  1)Prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron ucznia - wychowanka;

  2)Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określenia odpowiednich form pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli;

  3)Organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;

  4)Zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku kształcenia i zawodu;

  5)Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym                 i pozaszkolnym ucznia;

  6)Wspieranie wychowawców klas oraz zespołów wychowawczych i innych zespołów problemowo – zadaniowych w działaniach wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach.

7) udział w opracowywaniu programów profilaktyki;

12) przewodniczenie Zespołom d/a Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej;

13) realizacja zadań przypisanych Zespołom;

       14) prowadzenie odpowiedniej dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami

 15)określanie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno – pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;

 

 

 3.Obowiązki pedagoga są następujące:

   1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron ucznia;

2) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;

3) prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej;

4) wspieranie rodziców w innych działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów;

5) rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych;

6) określanie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno –pedagogicznej zarówno uczniom, rodzicom , jak i nauczycielom;

 7) organizowanie, koordynowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno –pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;

8) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i profilaktyki w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;

9) działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;

      10) wspomaganie i pomoc nauczycielom w realizacji programu wychowawczego i profilaktyki;

11) udział w opracowywaniu programów profilaktyki;

12) przewodniczenie Zespołom d/a Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej;

13) realizacja zadań przypisanych Zespołom;

       14) prowadzenie odpowiedniej dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami

       15)określanie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno – pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;

       16)Planowanie i koordynowanie zadań realizowanych przez szkołę na rzecz uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia i zawodu, w przypadku gdy w szkole nie jest zatrudniony doradca zawodowy;

       17)Działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

       18)Prowadzenie dokumentacji pedagogicznej, teczek osobowych wychowanków…

 4.Każdy pracownik pedagogiczny ma prawo do korzystania w swej pracy z pomocy

  merytorycznej i metodycznej placówek oraz instytucji oświatowych i naukowych.

 5.Czas i warunki pracy oraz pozostałe obowiązki i uprawnienia pracowników pedagogicznych określa ustawa „Karta Nauczyciela”, Dz. U. Nr 19 z 2000r.  z późniejszymi zmianami.

 6.Wszyscy pracownicy pedagogiczni mają obowiązek zapewnienia bezpieczeństwa oddanym ich opiece wychowankom, znać procedury postępowania w szczególnych przypadkach, ujęte w zasadach postępowania w sytuacjach szczególnie niebezpiecznych zachowań wychowanków.

 7.Pracownicy socjalni, pielęgniarka i pracownicy administracyjno-obsługowi zatrudniani są  na podstawie odrębnych przepisów.

 8.Szczegółowe zakresy zadań pracowników pedagogicznych, administracyjnych, obsługowych i innych określają indywidualne zakresy czynności, zgodnie z aktualnymi potrzebami ośrodka.

 9.Czas, warunki pracy, obowiązki i uprawnienia wszystkich pracowników niebędących nauczycielami określają odrębne przepisy.

 

 

ROZDZIAŁ X

 

Wychowankowie Ośrodka.

 

§121.1.Wychowankami ośrodka mogą być chłopcy, którzy na podstawie postanowienia sądu zostali skierowani przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie, na wniosek Starosty właściwego ze względu na miejsce zamieszkania nieletniego.

 2.Wychowanek może ubiegać się o przedłużenie pobytu w ośrodku składając podanie do dyrektora placówki, które musi być zaopiniowane przez stały zespół wychowawczy.

3.Pobyt wychowanka w placówce jest odpłatny o ile Sąd nie postanowi inaczej.

 

 

§122. Do Ośrodka nie przyjmuje się dzieci i młodzieży:

  1)chorych fizycznie lub psychicznie, wymagających stałego leczenia lub indywidualnej opieki i pomocy,

  2)upośledzonych umysłowo umiarkowanie, znacznie i głęboko,

  3)uzależnionych od środków psychoaktywnych oraz wymagających leczenia stacjonarnego.

 

§123.1.W wypadku, gdy na podstawie otrzymanych dokumentów zachodzi podejrzenie, że kandydat na wychowanka nie spełnia warunków, o których mowa jak wyżej, dyrektor Ośrodka zwraca się do dyrektora organu kierującego o wyjaśnienie zasadności skierowania.

 2.Jeżeli w trakcie pobytu wychowanka w Ośrodku ujawnią się u niego choroby, upośledzenia lub uzależnienia uniemożliwiające dalszy jego pobyt w placówce, sąd określa zasadność dalszego pobytu wychowanka w ośrodku.

 

§124..Skreślenie wychowanka z listy wychowanków może nastąpić w przypadku:

  a)Nieusprawiedliwionej nieobecności w placówce trwającej dłużej niż 4tygodnie licząc od daty powiadomienia o nieobecności wychowanka sądu rodzinnego nadzorującego o nieobecności nieletniego, dyrektor ośrodka powiadamia o tym właściwego starostę oraz ORE, za pośrednictwem systemu teleinformatycznego, a ponadto sąd rodzinny, rodziców lub prawnych opiekunów oraz właściwe organy obowiązane do kontroli spełniania obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki.  Niezwłocznie po powiadomieniu właściwego starosty oraz ORE o przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności nieletniego w ośrodku dyrektor ośrodka przesyła właściwemu staroście, za pośrednictwem poczty, dokumenty nieletniego.

 b).Uzyskania przez wychowanka pełnoletniości .

  c)Zwolnienia przez sąd, który wydał orzeczenie o zastosowaniu środka wychowawczego wobec nieletniego.

 

§125.1.Przeniesienie nieletniego do innego ośrodka wychowawczego może nastąpić                  w szczególnie uzasadnionych przypadkach, mających znaczenie dla skuteczności procesu resocjalizacji.

 2.Wniosek o przeniesienie do innego Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego składa dyrektor placówki, w której nieletni przebywa, do ośrodka kierowania oraz organu kierującego właściwego do miejsca zamieszkania nieletniego..

 3.Odpowiedzialność za doprowadzenie nieletniego do nowej placówki spoczywa na pracowniku pedagogicznym pracującym w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym,        w którym wychowanek aktualnie przebywa.

 4.O przeniesieniu nieletniego dyrektor placówki powiadamia starostę właściwego powiatu, sąd rodzinny, który zastosował środek wychowawczy wobec nieletniego, rodziców lub opiekunów prawnych, szkołę, do której nieletni uczęszczał przed umieszczeniem             w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym lub właściwy dla miejsca zamieszkania nieletniego organu gminy zobowiązany do kontroli spełnienia obowiązku nauki.

 

§126.1.Wychowankowie w trakcie pobytu w placówce mają prawo do:

  a) poszanowania godności osobistej,

  b)kształcenia, wychowania i specjalistycznej pomocy w zakresie zależności od indywidualnych potrzeb, w związku z przejawami niedostosowania społecznego lub zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne zgodnie z obowiązującymi normami społecznymi i prawnymi,

  c)swobody myśli, światopoglądu i wyznania religijnego, jeśli nie naruszają tym dobra innych osób

  d)ochrony przed przemocą fizyczną, psychiczną, wyzyskiem i innymi nadużyciami naruszającymi godność osobistą lub stanowiącymi zagrożenie dla zdrowia i życia,

  e)dostępu informacji o obowiązujących w placówce regulaminach oraz nagrodach i środkach dyscyplinarnych,

  f)informacji o przebiegu procesu resocjalizacyjnego lub terapeutycznego,

  g)dostępu do świadczeń zdrowotnych,  prawo do regularnego ćwiczenia przez co najmniej 2 godziny dziennie z czego 1 godzinę na powietrzu jeżeli pozwalają na to warunki atmosferyczne.

  h)zaopatrzenia w przybory szkolne, sprzęt i środki czystości,

  i)ochrony więzi rodzinnych,

  j)możliwości składania skarg, próśb i wniosków.

 

 

 2.Wychowanek przebywający w placówce na koszt Skarbu Państwa na podstawie postanowienia Sądu,  ma prawo do zaopatrzenia w odzież, bieliznę, obuwie, materiały          i podręczniki szkolne oraz zwrot kosztów podróży do miejsca uzasadnionego pobytu poza placówką i z powrotem.

 3.Wychowanek pozbawiony częściowo lub całkowicie opieki rodzicielskiej ma prawo do pomocy, zgodnie z warunkami określonymi w ustawie o pomocy społecznej.

 4.Wychowanek ma prawo zwrócić się z umotywowanym podaniem do dyrektora placówki       o zmianę grupy lub ośrodka. Dyrektor po wyjaśnieniu okoliczności sprawy podejmuje stosowne decyzje, o których informuje wychowanka.

 5.Wychowankowie mają prawo do otrzymywania krótkoterminowych przepustek oraz urlopowania,

 6. Zachowania wychowanków podlegają ocenie zgodnie z „Systemem punktowym zachowań wychowanków”

 

§127.Wychowankowie przebywający w placówce mają obowiązek:

 1.aktywnego uczestniczenia w procesie wychowania i resocjalizacji poprzez:

  a) tworzenie w ośrodku pozytywnej kultury rówieśniczej,

  b) eliminowanie ze swojego zachowania objawów niedostosowania społecznego,

  c) pracę nad rozwijaniem własnych uzdolnień i zainteresowań oraz pozytywnych 

    cech charakteru i osobowości,

  d) udział w zajęciach lekcyjnych, internatowych i w życiu społecznym ośrodka.

 2.świadczenia pracy na rzecz ośrodka w postaci:

  a) wykonywania dyżurów pomocniczych wspierających pracę służb administracyjno

    - obsługowych,

  b)wykonywania dyżurów porządkowych w grupie dyżurnej,

  c)wykonywania drobnych prac naprawczych i konserwatorskich pod nadzorem wychowawcy,

  d)wykonywania prac renowacyjnych pomieszczeń i urządzeń wykorzystywanych przez wychowanków lub grupę wychowawczą pod nadzorem wychowawcy.

 3. dbania o mienie ośrodka, grupy oraz własne i w tym celu:

  a)korzystania ze sprzętów i urządzeń ośrodka w sposób zgodny z przeznaczeniem                  i instrukcjami,

  b)unikania celowych zniszczeń sprzętów, urządzeń, ubrań i innych, dokonywania napraw zniszczonego wyposażenia i pokrywać straty z własnych środków,

  c)przechowywania w placówce rzeczy osobistego użytku otrzymane w ośrodku.

 4.dbania o dobre stosunki międzyludzkie w placówce poprzez:

  a)szanowanie godności i podmiotowe traktowanie innych,

  b)powstrzymywanie się od przemocy fizycznej i psychicznej,

  c)pomaganie innym,

  d)używanie zwrotów grzecznościowych.

 5.dbania o dobre imię Ośrodka poprzez:

  a)postawę godną wychowanka w czasie przepustek, urlopów i innych pobytów poza placówką,

  b)sportową postawa w czasie imprez rekreacyjnych,

 6.dbania o czystość i porządek w pomieszczeniach Ośrodka i jego otoczeniu oraz własną higienę i zdrowie,

 7.Przestrzegania zasad, regulaminów i poleceń przełożonych.

 

§128.1.Na wychowanków nie przestrzegających prawa obowiązującego w placówce mogą być nakładane kary porządkowe.

 2.System nagród i kar oraz tryb odwoływania się od kary określają punkty od 1) do 5) oraz System punktowy zachowań

  1)Wychowawca bezpośrednio kierujący procesem resocjalizacji wychowanka uwzględniając całokształt postawy podopiecznego oraz jego szczególne osiągnięcia ma prawo wystąpienia z pisemnym wnioskiem do dyrektora Ośrodka zawierającym proponowaną nagrodę i karę z uzasadnieniem jej przyznania.

  2)Dyrektor Ośrodka, po zapoznaniu się z argumentacją wychowawcy udziela wychowankowi nagrodę w postaci:

   a)ustnej  pochwały udzielonej wychowankowi w trakcie zebrania społeczności,

   b)pisemnej  pochwały z wpisaniem do akt wychowanka,

   c)listu pochwalającego do rodziców (opiekunów prawnych) i sądu w miejscu stałego zamieszkania wychowanka,

   d)rzeczowej,

   e)urlopowania wychowanka w dniach wolnych od zajęć obowiązkowych, po uprzednim uzgodnieniu tego faktu z jego rodzicami (opiekunami prawnymi)i SR,

   f)skrócenie okresu oczekiwania na pierwszą przepustkę do domu, pod warunkiem że wychowanek uzyskał stosowną zgodę sądu w miejscu stałego zamieszkania,

  3)Dyrektor Ośrodka po zapoznaniu się z argumentacją wychowawcy oraz wyjaśnieniem wychowanka może udzielić wychowankowi kary w postaci:

   a)uchylony

   b)pisemnego powiadomienia rodziców (opiekunów prawnych) i sądu w miejscu stałego zamieszkania wychowanka o naruszeniu przez niego obowiązujących zasad współżycia międzyludzkiego.

   c)dodatkowych, niezależnych od obowiązującego w Ośrodku grafiku dyżurów porządkowych, prac na rzecz placówki,

   d)zakazu, na czas dłuższy niż 14, dni czasowego opuszczania Ośrodka.

   e)wstrzymania przepustek urlopowych na okres maksymalnie 90 dni,

  4)Dopuszcza się możliwość skrócenia kary czasowego zakazu opuszczania ośrodka przez dyrektora wobec wychowanka, gdy zostaną spełnione następujące warunki:

   a)wychowanek w okresie 14 dni od daty zastosowania kary wykaże się nienaganną postawą oraz z własnej woli wykona prace społeczne na rzecz Ośrodka,

   b)wychowawca kierujący procesem resocjalizacji nieletniego pozytywnie zaopiniuje prośbę wychowanka o skrócenie kary, skierowaną do dyrektora Ośrodka.

  5)Dopuszcza się możliwość skrócenia kary wstrzymania przepustek urlopowych                   w następujących sytuacjach:

   a)zdarzeń losowych w rodzinie ukaranego wychowanka,

   b)po upływie połowy okresu, w którym obowiązywała udzielona kara po spełnieniu przez wychowanka poniższych warunków:

    -wyeliminowanie zachowań skutkujących zastosowaną karą,

    -osiąganie pozytywnych wyników w nauce szkolnej,

    -aktywny udział w realizowanych zajęciach wychowawczych i specjalistycznych,

    -świadczenia pracy na rzecz placówki,

    -dbanie o mienie Ośrodka,

    -szanowanie godności i podmiotowości innych osób.

  6)Zastosowana kara może być po tym okresie warunkowo skrócona w przypadku, gdy wychowawcy odpowiedzialni za grupę wychowanków, której członkiem jest ukarany oraz wychowawca klasy, której jest uczniem pozytywnie zaopiniuje podanie skierowane przez wychowanka do dyrektora ośrodka.

  7)Od kary wychowanek może się odwołać na piśmie do dyrektora ośrodka w terminie 3 dni od dnia nałożenia kary. Dyrektor w terminie 3 dni od odwołania się wychowanka udziela pisemnej odpowiedzi.

 3.Wychowankowi w szczególności zabrania się:

  a) posiadanie telefonu komórkowego na terenie placówki

  b) słuchanie muzyki o wulgarnych treściach w sposób uciążliwy dla innych

  c) posiadanie i używanie w czasie zajęć lekcyjnych odtwarzaczy MP, radiomagnetofonów, radia oraz innych nośników służących do odtwarzania filmów i muzyki

  d) posiadanie i używanie w czasie zajęć grupowych odtwarzaczy MP, radiomagnetofonów, radia oraz innych nośników służących do odtwarzania muzyki i filmów za  wyjątkiem czasu wolnego wychowanków

  e) Słuchanie w czasie ciszy nocnej jakiejkolwiek muzyki  radiowej czy audycji.

 4.Dokumentacja udzielonych nagród, kar oraz odwołania się od kary znajduje się w teczce osobowej wychowanka.

 

 

§129.  Zasady i warunki czasowego opuszczania Ośrodka przez wychowanków

 1.Wychowankowie mają prawo do otrzymywania przepustek krótkoterminowych.

  a)W czasie takiej przepustki wychowanek ma prawo do maksymalnie 8 godzinnego opuszczenia terenu ośrodka.

  b)Przepustki krótkoterminowej udziela wychowawca grupy lub wychowawca dyżurny, wystawiając wychowankowi odpowiedni dokument określający czas pobytu wychowanka poza ośrodkiem. Przepustka może być udzielona tylko na czas pełnienia dyżuru przez wychowawcę wystawiającego dokument.

  c) Przepustkę można otrzymać w czasie wolnym od zajęć obowiązkowych.

  d)Wyjście i powrót wychowanka musi być odnotowane w dzienniku przepustek.

  e)Wychowawca grupy może wydać zakaz udzielania wychowankowi przepustek krótkoterminowych na okres nie dłuższy niż 14 dni.

  f)Dłuższy niż 14 dniowy zakaz udzielania przepustek krótkoterminowych wymaga zatwierdzenia go przez dyrektora ośrodka lub kierownika internatu

  g)Maksymalny zakaz udzielania przepustek krótkoterminowych może wynosić 28 dni.

  h)Wnioskować do wychowawcy o wprowadzenie zakazu udzielania przepustek krótkoterminowych może każdy pracownik ośrodka a także samorząd wychowanków.

  i)Wychowanek ma prawo odwołać się od nałożonego zakazu do dyrektora ośrodka lub kierownika internatu  bezpośrednio lub za pośrednictwem samorządu wychowanków.

 2.Wychowankowie mają prawo do urlopowania tj. otrzymywania przepustek (powyżej 8 godzin) do miejsca zamieszkania osób sprawujących opiekę prawną nad dzieckiem.

  a)Prawo do urlopowania posiadają wychowankowie będący podsądnymi sądów, którzy uzyskali na to zgodę tych sądów oraz zaproszenie od osoby, do której jadą.

  b)Urlopów udziela się w dniach wolnych od nauki.

  c)W uzasadnionych przypadkach dyrektor ośrodka może urlopować wychowanka także       w dniach zajęć .lekcyjnych

  d)Urlopu udziela dyrektor ośrodka lub wicedyrektor ośrodka na wniosek wszystkich wychowawców, którzy podpisują druk wniosku o przepustkę.

  e)Przepustka jest ważna po podpisaniu jej przez dyrektora ośrodka lub wicedyrektora.

  f)Pierwszą przepustkę urlopową wychowanek może otrzymać po nieprzerwanym 6 tygodniowym pobycie w placówce i wykazaniu się znajomością regulaminu ośrodka. Każdy przypadek pierwszego urlopowania będzie rozpatrywany indywidualnie przez Zespół/ okres oczekiwania na urlop może być skrócony/.

  g)W uzasadnionych przypadkach dyrektor ośrodka na wniosek wychowawcy może skrócić okres oczekiwania na pierwszą przepustkę.

  h)Po powrocie z urlopu wychowanek ma obowiązek zwrócić wychowawcy swojej grupy lub wychowawcy dyżurnemu, przepustkę podpisaną przez osobę, u której przebywał. Przepustkę należy przekazać wicedyrektorowi, który załączy ją do akt wychowanka.

  i)Przepustki krótkoterminowe lub urlopowe mogą być zawieszane w stosunku do wychowanków, którzy w czasie korzystania z nich popełnili przestępstwa lub wykroczenia, albo nie wrócili do ośrodka w ustalonym terminie.

  j)Okresowy zakaz udzielania wychowankowi przepustek urlopowych nie dłuższy jednak niż 28 dni może wprowadzić wychowawca grupy na wniosek innych pracowników lub samorządu wychowanków.

  k)Wstrzymanie udzielania przepustek urlopowych na czas maksymalnie 90 dni odbywa się decyzją dyrektora lub wicedyrektora.

  l)Na wniosek wychowanka poparty przez wychowawcę i samorząd wychowanków dyrektor może ograniczyć czas zakazu udzielania urlopu lub zawiesić jego wykonanie

 

§130.1. Zasady stosowania środków przymusu bezpośredniego określają przepisy szczegółowe 

     .- O stosowaniu przymusu bezpośredniego i broni palnej - zawarte w ustawie z  dnia 24.05.2013r.

    2.Szczegółowe zasady podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach pojawienia się na terenie ośrodka przypadków przemocy fizycznej, autoagresji, wychowanków znajdujących się pod wpływem alkoholu lub innych środków odurzających, określają procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych, zawarte w zasadach postępowania w sytuacjach szczególnie niebezpiecznych zachowań wychowanków.

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ XI

 

Organizacja działalności resocjalizacyjnej

 

§131.Działalność resocjalizacyjna prowadzona jest w grupach wychowawczych oraz w szkołach działających przy Ośrodku.

 1.Działalność ta polega na realizacji systemu zintegrowanych działań diagnostycznych, edukacyjnych, wychowawczych i terapeutycznych oraz pracy z rodziną wychowanka.

 2.System resocjalizacji tworzą:

  a) nauka szkolna, zajęcia wychowawcze, samorządowe, samoobsługowe i opiekuńcze,

  b) zajęcia specjalistyczne: psychologiczne, pedagogiczne, reedukacyjne, 

    psychokorekcyjne, resocjalizacyjne, socjoterapeutyczne i inne wg potrzeb placówki,

  c) zajęcia kulturotwórcze, zespoły zainteresowań,

  d) praca na rzecz placówki, środowiska i praca zarobkowa w przypadku zawarcia odpowiedniej umowy.

 

§132.1.Główne założenia pracy resocjalizacyjnej Ośrodka zwane programem pracy Ośrodka ustalone są przez dyrektora i radę pedagogiczną na czas trwania kadencji dyrektora.

 2.Program Pracy Ośrodka winien być zatwierdzony przez radę pedagogiczną i podpisany przez dyrektora do końca I semestru roku szkolnego, w którym objął on funkcję.

 3.Jeżeli w sprawie programu pracy Ośrodka między dyrektorem a radą pedagogiczną istnieją nieusuwalne rozbieżności, dyrektor odwołuje się do organu prowadzącego.

 

§133.1.Podstawowym środowiskiem resocjalizacyjnym w ośrodku jest społeczność korekcyjna.

 2.Przez społeczność korekcyjną rozumie się takie zorganizowanie wychowanków     i pracowników ośrodka, które dostarcza pozytywnych korekcyjnych doświadczeń jej członkom.

 3.Istotą społeczności korekcyjnej jest demokratyczny styl kierowania ośrodkiem.

 4.Podstawową formą pracy społeczności korekcyjnej są zebrania społeczności.

 5.Zebrania społeczności służą:

  a) wzajemnemu przekazywaniu informacji,

  b) opiniowaniu wszystkich ważnych decyzji i zarządzeń w placówce,

  c) zgłaszaniu inicjatyw ustawodawczych i organizacyjnych,

  d) rozwiązywaniu wychowawczych i osobistych problemów członków społeczności.

 6.Zebrania społeczności prowadzi dyrektor, wicedyrektor ośrodka lub osoba przez niego wyznaczona.

 

§134.1.Merytoryczna praca ośrodka w danym roku szkolnym odbywa się w oparciu               o przygotowany przez radę pedagogiczną oraz przy współudziale wychowanków roczny plan pracy ośrodka.

 2.W rocznym planie pracy ośrodka ustala się główne zadania dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze, organizacyjne i resocjalizacyjne oraz sposoby ich realizacji.

 

§135.1.Podstawową formą planowanej działalności resocjalizacyjnej ośrodka są indywidualne lub grupowe zajęcia dla wychowanków.

 2.W ośrodku organizowane są następujące typy zajęć resocjalizacyjnych:

  a)zajęcia lekcyjne - realizujące cele resocjalizacyjne dzięki prowadzonemu nauczaniu ,

  b)zajęcia programowe - prowadzone przez wychowawcę wg ustalonego planu i rozkładu zajęć. Rodzaj i ilość tego rodzaju zajęć określony jest w planie pracy grupy,

  c)zajęcia fakultatywne - dobrowolnie wybrane przez wychowanka zajęcia prowadzone przez wychowawców lub innych specjalistów,

  d)zajęcia indywidualne - obowiązkowe zajęcia specjalistyczne lub zadania wychowawcze stawiane wychowankowi przez wychowawcę,

  e)zajęcia okolicznościowe wynikające z organizowanych w ośrodku imprez, uroczystości, konkursów itp.

  f)dyżury pomocnicze - jako forma pomocy wychowanków pracownikom obsługowym          i administracyjnym w sprawnym funkcjonowaniu placówki,

 3.Szczegółowe rodzaje zajęć organizowanych w ośrodku umieszcza się w rocznym planie pracy ośrodka.

 4.Codzienne zebrania wychowanków i personelu zwane apelami odbywają się przed zajęciami lekcyjnymi i po zakończeniu zajęć lekcyjnych.

 5.Zebrania te służą omówieniu najważniejszych wydarzeń i ustaleniu zadań do wykonania na dany dzień.

 6.W zebraniu mają obowiązek uczestniczyć nauczyciele kończący lekcje, wychowawcy rozpoczynający dyżur i w miarę możliwości inni pracownicy ośrodka.

 7.Apel prowadzi nauczyciel lub wychowawca dyżurny.

 

§136.1.Podstawowy proces resocjalizacji jest realizowany w ramach klasy szkolnej i grupy wychowawczej.

 2.Dyrektor ośrodka powierza grupę wychowawczą opiece wychowawców odpowiedzialnych za organizację procesu resocjalizacji w internacie. Ilość wychowawców w grupie wynika z planu organizacyjnego dla internatu.

 3.Ponadto w grupie mogą być prowadzone inne zajęcia specjalistyczne realizowane przez innych pracowników pedagogicznych.

 4.Wychowawcy pracujący w jednej grupie dzielą się obowiązkami wg ustaleń dokonanych przez dyrektora lub wicedyrektora.

 5.W zajęciach z grupą prowadzonych przez innego specjalistę bierze również udział wychowawca grupy mający aktualnie dyżur.

 6.W zajęciach wychowawczych mogą również uczestniczyć uczniowie szkoły nie będący wychowankami ośrodka oraz dzieci i młodzież spoza szkoły i ośrodka.

 7.Zajęcia z pkt.6 mogą się odbywać jedynie za zgodą dyrektora ośrodka, wicedyrektora          i muszą być poparte zgodą rodziców lub opiekunów tej młodzieży.

 

§137.1.Praca resocjalizacyjna w grupie odbywa się w oparciu o roczny plan pracy grupy sporządzony przy współudziale wychowanków przez zespół wychowawczy tej grupy.

 2.Za sporządzenie planu pracy grupy odpowiedzialny jest wychowawca prowadzący dokumentację grupy.

 

§138. Grupa wychowawcza posiada:

  1.wydzielone pomieszczenia sypialne,

  2.świetlicę grupy w miarę możliwości z zapleczem gospodarczym,

  3.autonomię koncepcji i programów wychowawczych, realizowanych przez

    wychowawców grupy tj:

   a)swobodę wyboru metod, technik i celów pośrednich w realizowaniu założonych przez ośrodek celów wychowawczych.

   b)autonomia ta ograniczona jest jedynie koniecznością realizacji przyjętych planów pracy,  z których wynikają zadania dla grup wychowawczych oraz akceptowanymi przez współczesne nauki pedagogiczne i pokrewne rozwiązaniami co do metod wychowawczych.

 

§139.1.Osobą bezpośrednio odpowiedzialną za przebieg procesu resocjalizacji wychowanków jest ich wychowawca grupy.

 2.Praca wychowawcy polega na:

  a)pełnieniu dyżurów wychowawczych zgodnie z posiadanym pensum godzin, grafikiem pracy oraz postawionymi zadaniami,

  b)otaczaniu opieką powierzonych mu wychowanków,

  c)planowaniu i przygotowywaniu zajęć realizowanych w ramach dyżurów.

 3.Wychowawca pełniący w grupie dyżur jest odpowiedzialny za:

 1  ).obecność wychowanków na zajęciach przez niego prowadzonych lub nadzorowanych,

  2).bezpieczeństwo wychowanków,

  3).prowadzenie dokumentacji,

  4).mienie grupy

 4.Wychowawca musi posiadać wewnętrznie spójną koncepcję resocjalizacyjną opisującą         i wyjaśniającą zjawiska niedostosowania społecznego, posiadającą możliwość praktycznej jej realizacji w warunkach ośrodka.

 

§140.1.Wychowawca sporządza indywidualny roczny plan pracy wychowawczej uzupełniony o rozkład zajęć planowanych do realizacji w danym roku szkolnym.

 2.W rocznym planie pracy ośrodka zamieszcza się minimum programowe obligatoryjnie dla każdego wychowawcy.

 3.Roczny plan pracy i rozkład materiału wychowawcy zatwierdza wicedyrektor.

 4.Wychowawca może odwołać się do dyrektora ośrodka, jeśli nie uzyskał zgody na realizację swojego planu pracy.

 

§141. Merytoryczny nadzór nad koncepcją pracy resocjalizacyjnej wychowawcy i jej metodami, sprawuje wicedyrektor ośrodka.

1. Wychowawca odpowiedzialny za sporządzenie rocznego planu pracy z grupą składa przed radą pedagogiczną pisemne sprawozdanie z przebiegu i wyników pracy wychowawczo – resocjalizacyjnej realizowanej w grupie na zakończenie każdego semestru roku szkolnego. Sprawozdanie obejmuje swoim zakresem działania wychowawcze wszystkich wychowawców prowadzących grupę.

 2.Za przebieg swojej pracy i jej wyniki wychowawca odpowiada przed wicedyrektorem.

 3.Wychowawca, który nie zgadza się z korektami i uwagami wicedyrektora, co do realizacji swoich zadań może odwołać się do dyrektora.

 

§142.1.W przypadku samowolnego opuszczenia placówki przez wychowanka, wychowawca, pełniący dyżur sporządza stosowną notatkę w księdze raportów a na wniosek dyrektora lub wicedyrektora sporządza stosowne wyjaśnienie na piśmie.

 2.Obowiązek doprowadzenia wychowanka do placówki w momencie zatrzymania go po samowolnym opuszczeniu ośrodka spoczywa na wychowawcy, na którego dyżurze miało miejsce samowolne opuszczenie placówki.

 

§143.1.Za porządek i sprawne funkcjonowanie placówki w czasie nieobecności dyrektora lub wicedyrektora jest odpowiedzialny wychowawca dyżurny .

 2.Wychowawcą dyżurnym jest wychowawca pełniący dyżur z grupą wyznaczony przez wicedyrektora w planie pracy internatu.

 

§144.1.W prowadzonym w ośrodku procesie resocjalizacji bierze udział pedagog, psycholog, terapeuci oraz inni pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w ośrodku zgodnie z zasadami       i wymiarze określonym w zatwierdzonej organizacji pracy placówki.

 2.W/w osoby są zobowiązane do:

  a)prowadzenia bezpośrednio z wychowankami lub grupą działań i czynności o charakterze klinicznym we właściwy dla swojego stanowiska pracy sposób określony w rocznym planie pracy ośrodka.

  b)projektowania systemu resocjalizacyjnego placówki, jego zmian i modyfikacji,

  c)badania i określania indywidualnych postępów wychowanków w resocjalizacji,

  d)udzielania porad i przygotowywanie ekspertyz z zakresu swojego działania dla dyrekcji        i innych pracowników pedagogicznych ośrodka.

 3.Plany pracy i rozkłady materiału psychologa, pedagoga i innych specjalistów zatwierdza dyrektor ośrodka.

 

§145.1.Proces resocjalizacji wychowanka winien być działaniem planowym.

 2.W tym celu dla każdego wychowanka sporządzany jest indywidualny program resocjalizacji.

 3.Indywidualny program resocjalizacji zawiera jakościową i ilościową analizę niedostosowania społecznego wychowanka oraz metody oddziaływań wychowawczych.

 4.Indywidualny program pracy z podopiecznym sporządza wychowawca bezpośrednio kierujący jego procesem wychowawczo – resocjalizacyjnym w porozumieniu z innymi pracownikami ośrodka, rodzicami (prawnymi opiekunami) i instytucjami działającymi w środowisku lokalnym oraz opracowuje opinie i wnioski dotyczące wychowanka w sprawach: urlopowania, przeniesienia do innej placówki, zwolnienia z ośrodka i innych.

 5.Indywidualny program resocjalizacji wychowanka jest analizowany i korygowany dwukrotnie w ciągu roku szkolnego lub częściej, jeśli zachodzi taka potrzeba.

 6.Indywidualny program resocjalizacji wchodzi w skład osobistej dokumentacji wychowanka i jest podstawą do opinii formułowanych na potrzeby sądu i innych uprawnionych do tego instytucji.

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ XII

 

Zasady kierowania, zwalniania i urlopowania wychowanków

 

§146.1.Nieletni, wobec którego sąd rodzinny zastosował środek wychowawczy w postaci umieszczenia w Ośrodku, kierowany jest przez starostę właściwego ze względu na miejsce zamieszkania nieletniego, a w przypadku braku miejsca zamieszkania – starostę właściwego ze względu na miejsce pobytu nieletniego po otrzymaniu wskazania wystawionego przez Ośrodek Rozwoju Edukacji  w Warszawie, zwane dalej “Centrum”.

 2.Wychowankowie nie mogą być przyjmowani do placówki  bez  ważnego skierowania.

 

§147.Dokumentacja nieletniego skierowanego do Ośrodka powinna zawierać:

 1)orzeczenie sądu rodzinnego o umieszczeniu nieletniego w Ośrodku;

 2)kopię wywiadu środowiskowego przeprowadzonego przez kuratora sądowego;

 3)kopię opinii rodzinnego ośrodka diagnostyczno-konsultacyjnego;

 4)odpis aktu urodzenia nieletniego, wraz z poświadczeniem aktualnego zameldowania;

 5)dokumentację dotyczącą aktualnego stanu zdrowia;

 6)informację na temat ubezpieczenia zdrowotnego;

 7)orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, jeżeli zostało wydane;

 8)dokumenty szkolne (odpis arkusza ocen, ostatnie świadectwo szkolne);

 9)inne dokumenty konieczne do prowadzenia resocjalizacji w placówce.

 

§148.1.Przyjęcie nowego wychowanka odbywa się zgodnie z zasadami zawartymi                  w„Procedurach przyjęcia nowego wychowanka” .

 2.Zapoznanie się z prawami, obowiązkami i zasadami pobytu w Ośrodku nieletni potwierdza własnoręcznym podpisem w karcie przyjęcia wychowanka.

 3.O przyjęciu nieletniego do Ośrodka, dyrektor powiadamia właściwe organy obowiązane do kontroli spełniania obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki, organ prowadzący, rodziców, organ kierujący nieletnio oraz sąd rodzinny.

 4.W przypadku nie doprowadzenia nieletniego do Ośrodka w ciągu 4 tygodni od daty wskazania przez Centrum, dyrektor przesyła dokumentację nieletniego właściwemu staroście oraz powiadamia o tym sąd rodzinny i Centrum.

 

§149.1.Przeniesienie wychowanka do innego ośrodka może nastąpić w szczególnie uzasadnionych przypadkach, mających znaczenie dla skuteczności procesu resocjalizacyjnego, na podstawie opinii zespołu wychowawczego.

 2.Przeniesienie następuje również w przypadku wychowanków nieletnich, którzy ukończyli w Ośrodku Gimnazjum i powinni kontynuować naukę w szkole ponadgimnazjalnej             w placówce resocjalizacyjnej.

 3.Wniosek o wskazanie ośrodka, do którego ma być przeniesiony nieletni, wraz z opinią zespołu wychowawczego składa do Centrum dyrektor.

 4.Po otrzymaniu dokumentów potwierdzających przeniesienie wychowanka do innej placówki zostaje on tam niezwłocznie doprowadzony.

5.Po przeniesieniu wychowanka do innego Ośrodka informuje się właściwe organy obowiązane do kontroli spełniania obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki, organ prowadzący, rodziców, organ kierujący nieletniego oraz sąd rodzinny.

 

§150.1.Wychowankowie mogą być urlopowani do domu rodzinnego, opiekunów lub krewnych, za zgodą sądu rodzinnego.

 2.Wniosek o wyrażenie przez sąd rodzinny zgody na urlopowanie nieletniego składa dyrektor Ośrodka na prośbę wychowawcy odpowiedzialnego za realizację Indywidualnego Planu Resocjalizacyjnego.

 3.Wniosek zawiera  pisemne zobowiązanie osób, u których wychowanek będzie przebywał, do zapewnienia należnej opieki w czasie urlopu i terminowego powrotu, oraz pokrycia kosztów przejazdu.

 

§151.1.W przypadku samowolnego oddalenia wychowanka wychowawca grupy stosuje tryb postępowania zgodny z przyjętym Algorytmem postępowania w w/w przypadku opisanym w Zasadach i warunkach czasowego opuszczania Ośrodka przez wychowanków.

 2. Z ucieczki sporządza się protokół określający przyczyny, przebieg i podjęte środki profilaktyczne. Protokół sporządza wychowawca, na dyżurze, którego wychowanek dokonał ucieczki.

 3.W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności nieletniego w Ośrodku trwającej dłużej niż 4 tygodnie, licząc od daty powiadomienia o jego nieobecności policji i sądu rodzinnego, dyrektor przekazuje dokumentację nieletniego do właściwego starosty oraz powiadamia o tym sąd rodzinny, rodziców lub opiekunów, właściwe organy obowiązane do kontroli spełniania obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki oraz właściwego starostę.

4. W przypadku wychowanków , którzy ukończyli 18 – ty rok życia i opuścili ośrodek dokumentacja pozostaje w archiwum placówki.

 

§152.Wniosek o uchylenie lub zmianę środka wychowawczego i zwolnienie nieletniego          z Ośrodka składa do sądu rodzinnego dyrektor Ośrodka, na wniosek wychowawcy prowadzącego po pozytywnym zaopiniowaniu przez Zespół, przedstawiając informację      o efektach zastosowanych działań resocjalizacyjnych lub terapeutycznych oraz zaobserwowanych zmianach postawy wychowanka, które uzasadniają przypuszczenie      o prawidłowym jego uczestnictwie w życiu społecznym.

 

§153. Pobyt w placówce ustaje w przypadku:

  1); ukończenia 18 lat

  2) orzeczenia sądu o zakończeniu pobytu wychowanka w placówce - zmianie stosowanych środków wychowawczych

  3) wydania skierowania do innej placówki.

 4) samowolnej , nieusprawiedliwionej nieobecności trwającej powyżej 4 tygodnie.

 

 

 

 

 

ROZDZIAŁ XIII

 

Warunki pobytu w Ośrodku

 

§154.Wychowankom Ośrodek zapewnia:

 1) wyżywienie dostosowane do ich potrzeb rozwojowych;

 2) doposażenie w odzież, obuwie, środki higieny osobistej i inne przedmioty osobistego użytku w przypadku wychowanków, których rodzice nie zapewniają należytego zabezpieczenia w tym zakresie;

 3) zaopatrzenie w leki;

 4) dostęp do nauki na terenie placówki w, gimnazjum, zasadniczej szkole zawodowej;

 5) doposażenie w pomoce szkolne i podręczniki;

 6) pomoc w nauce, w szczególności przy odrabianiu zadań domowych oraz w miarę potrzeby przez udział w zajęciach wyrównawczych;

 7) uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych i rekreacyjno-sportowych;

 8) pokrycie kosztów przejazdu do i z miejsca zamieszkania w uzasadnionych sytuacjach pobytu poza placówką.

 

§155.Rodzice/opiekunowie są zobowiązani do wnoszenia opłat za wyżywienie zgodnie            z przepisami szczegółowymi.

 

§156. Placówka, organizując działalność kulturalną i rekreacyjną, uwzględnia święta i inne dni wynikające z tradycji i obyczajów.

 

§157. Ośrodek zapewnia odpowiedni standard warunków pobytu, a w szczególności:

  1) pokoje mieszkalne 2-6 osobowe zapewniające, co najmniej 5 m2 na osobę wyposażone     w łóżka lub tapczany, szafki i lampki nocne, szafy lub miejsca w szafie na przechowywanie rzeczy osobistych;

  2) łazienki i toalety w ilości umożliwiającej korzystanie z nich w sposób zapewniający intymność i zgodność z zasadami higieny;

  3) pomieszczenia do wypoczynku i nauki wyposażone w stoliki i krzesła, telewizor, gry, książki (nie mniej niż jedno pomieszczenie na grupę);

  4) kuchnię;

  5) jadalnię dla wszystkich wychowanków;

  6) odpowiednio wyposażone pomieszczenia do zajęć terapeutycznych i sportowych;

  7) pokój do spotkań z osobami odwiedzającymi;

   8) pokój dla chorych;

  9) pomieszczenie do prania i suszenia odzieży.

 

 

 

ROZDZIAŁ XIV

 

Postanowienia końcowe

 

§155. Ośrodek używa pieczęci urzędowych zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

§156. Ośrodek prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

 

§157. Ośrodek prowadzi gospodarkę finansową w formie jednostki budżetowej.

 

§158. Ośrodek objęty jest monitoringiem wizyjnym.

 

§159. We wszystkich sprawach nie uregulowanych powyższym Statutem zastosowanie mają aktualnie obowiązujące przepisy.

 

§160. Zmian w niniejszym Statucie dokonuje się w trybie przyjętym dla jego uchwalenia.

 

 

STATUT zatwierdzono Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 27/2013 z dnia  12 września 2013r.

 

 

 

 

 

SPIS ZAŁĄCZNIKÓW:

 

1.Program Wychowawczy.

2.Program Profilaktyki

3.Zasady postępowania w sytuacjach szczególnie niebezpiecznych zachowań wychowanków.

3.Procedury i Regulaminy przyjęte przez Radę Pedagogiczną stanowią odrębne dokumenty MOW w Rewalu.

 

 

 

 

 

 

ZAŁĄCZNIK Nr 1

                                                                                          

PROGRAM  WYCHOWAWCZY

 

 

 

 

 

„ Chcę dawać nie tylko brać”

 

          Głównym celem programu wychowawczego MOW w Rewalu „Chce dawać nie tylko brać” jest spowodowanie, aby w atmosferze akceptacji, bezpieczeństwa, wzajemnej tolerancji wychowanek mógł odnaleźć w sobie siłę pozwalającą mu wkroczyć w dorosłe życie bez lęku, gniewu i związanego z nim uciekania w fikcję przestępczości i uzależnień.

Chcemy dążyć do stworzenia atmosfery wspierającej młodego człowieka w jego zmaganiach z życiem codziennym  w jego najdrobniejszych przejawach.

Wierzymy, że Ośrodek nasz stanie się miejscem nie tylko do zdobywania wiadomości, dojrzewania emocjonalnego, lecz będzie także miejscem, w którym odrzuca się:

        -      przemoc

1        agresję

2        nałogi

3        zapomina o złej przeszłości

4        uczy się żyć wśród ludzi i dla ludzi

Aby nasza wspólna praca w Ośrodku była możliwa i satysfakcjonująca, musimy postawić sobie cele, które będziemy realizować poprzez zadania wychowawcze przynoszące przewidywane efekty.

Program wychowawczy jest, co roku nowelizowany.

 

Cele     Hasła	Zadania wychowawcze	Przewidywane efekty
I. Powstrzymywanie się od agresji. -     1 hasło:          „Agresja – stop”	1. Kształtowanie umiejętności w nawiązywaniu właściwych kontaktów interpersonalnych.   2. Kształtowanie umiejętności panowania nad negatywnymi emocjami.                                3. Nabywanie właściwego stosunku do zwierząt i rzeczy materialnych.	1. Właściwie zna i rozumie normy społeczne.   2. Akceptuje siebie i jest pozytywnie nastawiony do świata i ludzi.   3. Umie przekazywać i umie przyjmować krytykę.   4. Potrafi szanować istoty żywe oraz rzeczy materialne
II. Abstynencja.            - 2 hasło:       „ Nałogom – nie”	1. Kształtowanie zdrowego sposobu żywienia   2.Wyrabianie postaw odmawiania, przeciwstawiania się presji kolegów.   3.Stopniowe nabywanie umiejętności troski o swoje bezpieczeństwo i zdrowie   4. Ochrona zdrowia. Propagowanie zdrowego trybu życia.	1. Uświadamia sobie skutki palenia papierosów, picia alkoholu, narkotyzowania.   2. Zna model osoby uzależnionej i współ uzależnionej.   3.Potrafi właściwie dbać o swoje zdrowie i dba o higienę osobistą.   4. Zdaje sobie sprawę ze szkodliwości nałogów.
III. Zerwanie ze złą przeszłością. -3   hasło:     „Zła przeszłość – to już historia”	1.Kształtowanie postawy odrzucenia tego, co było złe w przeszłości.   2.Nabywanie właściwego stosunku do podkultury.   3.Adaptacja wychowanków do nowych warunków życia.	1.Uświadamia sobie wpływ grupy rówieśniczej.   2.Potrafi dostrzec niebezpieczeństwa związane z „drugim życiem”.   3.Umie funkcjonować w swoim najbliższym środowisku (klasa, grupa, rodzina)
IV. Uzyskanie samoświadomości.   -4   hasło:   „Moja osoba to nie temat tabu”	1.Kształtowanie postaw samokrytycznych.   2.Nabywanie umiejętności właściwego komunikowania się.   3.Przyzwyczajanie wychowanka do spokojnego wysłuchania prawdy o sobie.   4.Kształtowanieumiejętności prawidłowego odczytywania swoich emocji.	1.Wychowanek umie spokojnie wysłuchać poleceń.   2.Zna swoje mocne i słabe strony.   3.Umie nazwać swoje emocje.   4.Potrafi nad nimi zapanować.
V. Pomaganie innym. -5   hasło         „Nie jestem sam wokół mnie są inni”	1.Kształtowanie umiejętności niesienia pomocy innym w wykonywaniu codziennych prac i zadań.   2.Wyrabianie umiejętności pokonywania trudności pobytu w Ośrodku.   3.Uczenie odpowiedzialności za kolegów, szczególnie słabszych fizycznie i psychicznie oraz życzliwości wobec nich.   4.Nabywanie umiejętności poszanowania pracy innych ludzi.   5.Przygotowanie do samodzielnego funkcjonowania w rodzinie i społeczeństwie.	1.Potrafi rozpoznać potrzeby innych.   2. Umie właściwie reagować na krzywdę.   3.Właściwie wypełnia powierzone mu obowiązki.   4.Rozumie konieczność niesienia pomocy w razie potrzeby.   5.Potrafi zaakceptować odmienność kolegów chorych i kalekich.   6.Zna model prawidłowo funkcjonującej rodziny.
VI. Aktywne uczestnictwo w życiu Ośrodka. -6 hasło   „Praca jest najlepszym sposobem pokonania własnych słabości”	1.Kształtowanie umiejętności aktywnego udziału w pracach w Ośrodku.   2.Odkrywanie zainteresowań wychowanków.   3.Uczenie uczciwości i rzetelności w wykonywaniu powierzonej pracy.   4.Edukacja regionalna.   5.Organizacja czasu wolnego i wypoczynku wychowanków.	1.Rozumie potrzebę prac związanych z życiem rodzinnym.   2.Zna swoje zainteresowania.   3.Aktywnie uczestniczy we wszelkich formach życia Ośrodka i środowiska.   4.Posiada najważniejsze informacje o najbliższej okolicy MOW oraz o regionie swojego stałego zamieszkania.   5.Umie czynnie spędzać czas wolny.
VII. Aktywizacja właściwych zachowań wychowanków          -  7 hasło   „Chcę być człowiekiem wśród ludzi”	1.Kształtowanie właściwych postaw wobec innych ludzi.   Kształtowanie wrażliwości na potrzeby i krzywdy innych.	1.Posiada umiejętność rozróżniania dobrych i złych zachowań.   2. Reaguje właściwie na krzywdę wokół siebie.
VIII Ochrona środowiska naturalnego. -8   hasło   „Środowisko to również ja”	1. Rozwijanie postaw proekologicznych.	1. Dba o przyrodę.   2. Umie zagospodarować surowce wtórne.   3.Jest wrażliwy na zanieczyszczenia środowiska.
IX. Szkolenie zawodowe wychowanków. -9   hasło   „Zdobycie zawodu – szansą na lepsze życie”	1.Kształtowanie odpowiedzialności za swoje stanowisko pracy.   2.Kształtowanie szacunku do pracy swojej i innych.	1.Potrafi szanować każdą pracę i jej efekty.   2.Potrafi uczciwie zarobić na utrzymanie rodziny i własne.
X. Praca z patronem.        -  10 hasło       „Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie naucz, jeśli nie wie wytłumacz, jeśli nie może – pomóż”	1.Zapoznanie z sylwetką patrona.   2.Gromadzenie materiałów dotyczących Janusza Korczaka.   3.Organizowanie konkursów wiedzy o patronie.	1. Wychowanek zna postać Janusza Korczaka.   2.Potrafi wymienić jego zasługi.   3. Patron jest wzorem do naśladowania.
XI. Wychowanie patriotyczne.        - 11 hasło   „Jestem Polakiem”	1.Poszanowanie symboli narodowych.   2.Kultywowanie tradycji narodowych.   3.Jesteśmy Europejczykami.	1. Wychowanek zna i szanuje symbole, święta.   2.Aktywnie uczestniczy w świętach narodowych.   3.Darzy szacunkiem inne narody.
XII. Przeciwdziałanie przemocy i agresji.   - 12 hasło  ,, Zero tolerancji dla przemocy i agresji”     ,,Bezpieczna i przyjazna szkoła”	1.Opracowanie i wdrożenie w ośrodku dekalogu przeciwko przemocy i agresji.   2. Kształtowanie właściwych postaw społecznych i obywatelskich.   3. Wyrabianie poczucia bezpieczeństwa poprzez założenie monitoringu wizyjnego w ośrodku.   4. Organizowanie spotkań z przedstawicielami prawa: policja, kurator sądowy.	1. Wychowanek zna Dekalog i postępuje wg. określonych zasad.   2. Wychowanek wie gdzie może uzyskać pomoc, zna numery telefonów alarmowych.   3. Wychowanek wie, że ośrodek jest monitorowany i czuje się w nim bezpiecznie.   4.Wychowanek zna system punktowy zachowań funkcjonujący w MOW.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                            ZAŁĄCZNIK NR 2

 

 

PROGRAM PROFILAKTYKI

 

MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA WYCHOWAWCZEGO
W REWALU

 

 

 

I. ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE PROGRAMU

II. CELE PROGRAMU, WARUNKI ICH REALIZACJI ORAZ ZAKŁADANE REZULTATY

III. METODY I TECHINIKI PROWADZENIA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH

IV. PROFILAKTYKA AGRESJI

1. Diagnoza problemu.

2. Profilaktyka agresji w pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej.

V. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ

1. Diagnoza uzależnień.

2. Profilaktyka uzależnień w pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej.

VI. PROFILAKTYKA PRZYNALEŻNOŚCI DO SUBKULTUR I SEKT RELIGIJNYCH

1. Diagnoza problemu.

2. Profilaktyka przynależności do subkultur i sekt religijnych w pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej.

VII. PROFILAKTYKA HIV/AIDS

1. Działania profilaktyczne w pracy wychowawczej i edukacyjnej.

VIII. METODY POMIARU EFEKTYWNOŚCI PODJĘTYCH DZIAŁAŃ

 

 

I. ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE PROGRAMU

 

Celem profilaktyki jest niesienie pomocy młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym, uzależnieniami i przestępczością poprzez kształtowanie w niej twórczej postawy wobec otaczającej rzeczywistości, stwarzanie warunków sprzyjających prawidłowemu rozwojowi osobowościowemu i społecznemu oraz wyrównywanie szans edukacyjnych.

Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie  w odniesieniu do dzieci i młodzieży w okresie adolescencji (13 – 18 lat). Jest to faza rozwoju stanowiąca pomost pomiędzy dzieciństwem i dorosłością, w czasie której dokonuje się  wiele intensywnych jakościowych zmian w osobowości człowieka. Zmiany te prowokowane intensywnym rozwojem biologicznym mają swój wyraz  w emocjonalności  i duchowości, od dążenia do większej samodzielności aż po określenie własnej tożsamości. Fazę tę najczęściej charakteryzuje brak integracji. Dlatego jest to czas podatny na zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych. Zachowania ryzykowne to działania zwiększające prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych psychologicznych, społecznych i zdrowotnych konsekwencji. Do najczęściej pojawiających się należą:

·        palenie tytoniu,

·        wagary,

·        spożywanie alkoholu,

·        używanie środków psychoaktywnych,

·        zachowania agresywne i przestępcze,

·        wczesna inicjacja seksualna.

Negatywne wzorce funkcjonowania społecznego, które przejmują dzieci w rodzinach, chroniczna frustracja ich potrzeb psychicznych od wczesnego dzieciństwa wypacza  rozwój ich osobowości, wpływa destrukcyjnie na rozwój intelektualny i emocjonalny. Skutkuje to różnymi zaburzeniami w zachowaniu zarówno w zakresie  rówieśniczych kontaktów interpersonalnych, jak i możliwości sprostania wymaganiom i nakazom zawartym w przypisanych jednostce rolach społecznych.

Przyczynami zaburzeń w zachowaniu młodzieży przebywającej w naszej placówce są:

·        niska samoocena,

·        kompleksy i zahamowania,

·        nieumiejętność  wczuwania  się w sytuacje i odczucia drugiego człowieka (brak empatii),

·        nieumiejętność  odczytywania własnych stanów psychicznych oraz ich werbalizowania,

·        agresywne sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych i konfliktowych uwarunkowane negatywnymi wzorcami ze środowiska rodzinnego,

·        nadpobudliwość psychomotoryczna,

·        niska wiedza o otaczającym świecie,

·        słaba internalizacja norm społecznie akceptowanych,

·        niski poziom inteligencji,

·        nieharmonijny rozwój poszczególnych funkcji poznawczych.

 

W czasie pobytu młodzieży w naszym ośrodku staramy się poprzez różnorodne formy zajęć zminimalizować skutki zaniedbań wychowawczych otoczenia społecznego, w którym przebywali wychowankowie do czasu umieszczenia w placówce. Umożliwienie młodzieży korzystania
z zajęć profilaktycznych prowadzonych przez kadrę placówki  może otworzyć przed nią nowe możliwości życia w społeczeństwie.

 

 

II. CELE PROGRAMU, WARUNKI ICH REALIZACJI ORAZ ZAKŁADANE REZULTATY

 

Głównym celem programu jest zmiana w sferze hierarchii wartości wychowanków, podniesienie poziomu ich dojrzałości społecznej, emocjonalnej i moralnej.

Podstawowe cele programu to:

1.       Dostarczenie wiedzy na temat substancji psychoaktywnych,

2.       Kształtowanie kompetencji społecznych,

3.       Wprowadzenie trwałych zmian w postawach wychowanków oraz stworzenie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi,

4.       Rozwijanie osobistego potencjału wychowanków poprzez angażowanie w różnorodne formy zajęć uwzględniających ich indywidualne potrzeby,

5.       Rozwijanie i wspieranie zdolności do wszechstronnego, konstruktywnego rozwoju we wszystkich sferach życia, zapobiegającego niepożądanym zachowaniom,

6.       Wspomaganie budowania poczucia własnej wartości,

7.       Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za społeczeństwo, w którym będą żyć wychowankowie,

8.       Eliminowanie przyczyn i przejawów niedostosowania społecznego, poprzez kształtowanie umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach trudnych, kontrolę agresji i budzenie pozytywnego stosunku do innych ludzi,

9.       Przygotowanie wychowanków do samodzielnego życia,

10.   Zapoznanie z konsekwencjami wynikającymi z łamania obowiązującego prawa w zakresie profilaktyki uzależnień oraz formami pomocy specjalistycznej dostępnej młodzieży,

11.   Wdrażanie wychowanków do aktywnych form wypoczynku i spędzania czasu wolnego, rozbudzania i rozwijania zainteresowań,

12.   Nawiązanie kontaktu z rodzicami wychowanków w celu wzmocnienia oddziaływań wychowawczych i uświadomienia im potrzeb ich dzieci przebywających w placówce.

 

 

 

 

 

 

CELE GŁÓWNE	CELE SZCZEGÓŁOWE
Dostarczenie wiedzy na temat substancji psychoaktywnych	poznanie negatywnych skutków zażywania określonego rodzaju środków psychoaktywnych poznanie mechanizmu uzależnienia dostarczenie informacji na temat instytucji zajmującymi się osobami uzależnionymi wskazanie przykładów zdrowego trybu życia bez nałogów z uwzględnieniem różnorodności form spędzania czasu wolnego
Kształtowanie kompetencji społecznych	wyjaśnienie znaczenia kompetencji społecznych i uświadomienia ich roli w życiu trening umiejętności społecznych
Wprowadzenie zmian w postawach wychowanków oraz stworzenie warunków sprzyjających ich przestrzennemu rozwojowi, wspomaganie budowania poczucia własnej wartości	identyfikowanie własnych cech osobowych określenie specyfiki rozwoju emocjonalnego w okresie dojrzewania oraz związanych z tym problemów i sposobów ich rozwiązywania przekształcanie negatywnych postaw wychowanków na społecznie akceptowane uwypuklenie znaczenia zasad moralnych dla rozwoju osobistego człowieka
Rozwijanie osobistego potencjału wychowanków poprzez angażowanie w różnorodne formy zajęć uwzględniających ich indywidualne potrzeby	organizowanie zajęć wychowawczych inspirujących wychowanków do aktywnego uczestnictwa w zajęciach organizowanie zajęć pozalekcyjnych w ramach kół zainteresowań wprowadzenie aktywnych form pracy
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za społeczeństwo w którym wychowankowie będą żyć	uwewnętrznianie zasad społeczno – moralnych akceptowanych przez ogół obywateli planowanie przez wychowanków rozwoju w sferze społecznej odróżnianie zachowań akceptowanych społecznie od zachowań aspołecznych

           

 

Realizacja wymienionych celów programu możliwa jest wyłącznie przy uwzględnieniu następujących warunków:

·        ścisła współpraca pomiędzy wszystkimi pracownikami Ośrodka oraz rodzicami wychowanków w zakresie realizacji programu,

·        relacje między pracownikami placówki i wychowankami oparte na wzajemnym szacunku, życzliwości, rozumieniu potrzeb i ograniczeń,

·        atmosfera wychowawcza Ośrodka sprzyjająca autentycznemu, szczeremu zaangażowaniu się podopiecznych w proces własnej resocjalizacji i profilaktyki niepożądanych zachowań,

·        świadomość celów programu oraz akceptacja metod i form ich realizacji przez uczniów.

 

Zakładane rezultaty:

• podwyższenie poziomu rozumienia własnych działań oraz konsekwencji i reakcji otoczenia związanych z tymi działaniami ze szczególnym uwzględnieniem obszarów związanych z eksperymentowaniem ze środkami psychoaktywnymi,
• zwiększenie poczucia mocy sprawstwa oraz poczucia wpływu na swoje zachowania i na otaczającą rzeczywistość,
• utwierdzenie przekonania o potrzebie i przydatności dzisiejszych działań w perspektywie przyszłości, z jednoczesną akceptacją siebie i próbą odnalezienie swojego miejsca
  w grupie rówieśniczej, społeczeństwie,
• wyposażenie w wiedzę na temat substancji psychoaktywnych,
• nabycie praktycznych umiejętności efektywnego funkcjonowania w społeczeństwie,
• wyposażenie wychowanków w umiejętności społeczne pozwalające na bezkonfliktowe funkcjonowanie w społeczeństwie i miejscu pracy,
• podnoszenie jakości życia wychowanków w sferze relacji interpersonalnych,
• nabycie praktycznych umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i z różnymi rodzajami agresji,
• znajomość i umiejętność wykorzystania alternatywnych form spędzania czasu wolnego, rozwijanie zainteresowań,
• zwiększenie samoświadomości.

 

 

 

III. METODY I TECHNIKI PROWADZENIA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH

 

1.      MINIWYKŁAD- stosowany jest sporadycznie, gdy należy przybliżyć wychowankom pewne podstawowe wiadomości; służy poszerzaniu wiedzy ogólnej; powinien być krótki, logiczny
i zawierać jedynie to, czego nieletni  na pewno nie wiedzą.

2.      DYSKUSJA- większość zajęć powinna być prowadzona z użyciem tej metody, ponieważ ćwiczenia odwołują się przede wszystkim do doświadczeń i przeżyć własnych.

3.      PSYCHODRAMA- odgrywanie krótkich scenek na określony temat, czasem w oparciu
o przygotowany wcześniej scenariusz; metoda ta jest używana, gdy zależy nam na odwołaniu się do uczuć, jakie towarzyszą dzieciom i młodzieży w określonych, trudnych sytuacjach życiowych; psychodrama pomaga w uświadomieniu sobie stanów emocjonalnych i zachowań w odpowiedzi na to, co się dzieje dookoła; scenki powinny być odgrywane przez ochotników, a uczestnicy powinni zawsze dobrze wiedzieć, co jest celem psychodramy; każda psychodrama powinna być bardzo dokładnie omówiona: co czuli i myśleli aktorzy, co obserwatorzy, czy osiągnęli zamierzony cel, co mogłoby się stać, gdyby coś zmieniono
w scence, który wariant zachowania wydaje się optymalny w danej sytuacji.

4.      ZABAWY INTEGRACYJNE- służą zwiększeniu spójności grupy, mają korzystny wpływ na komunikację i wzajemne zrozumienie, zwiększają poczucie bezpieczeństwa, poprawiają nastrój, podnoszą gotowość do współdziałania.

5.      ZABAWY EDUKACYJNE – są wykorzystywane do prezentacji konkretnych możliwych zachowań w różnych sytuacjach, służą także do stymulowania myślenia twórczego.

6.      BURZA MÓZGÓW – jedna z podstawowych metod przy rozwiązywaniu problemów, stymuluje myślenie twórcze.

7.      PRACA W MAŁYCH GRUPACH – praca w grupach kilkuosobowych jest w wielu przypadkach bardziej efektywna; ta forma pracy daje komfort psychiczny tym, którzy mają kłopot z wypowiadaniem się na forum, a także przyspiesza realizację zadań o dużym stopniu złożoności; na forum omawia się wtedy jedynie ostateczne wnioski lub wyniki.

8.      RYSUNKI I INNE PRACE PLASTYCZNE – pomagają wyrazić to, co trudno jest sformułować słowami, ilustrują uczucia, konkretyzują marzenia; nie liczą się tu konkretne uzdolnienia plastyczne.

9.      FILMY EDUKACYJNE – filmy, które mogą pomóc w edukacji i popularyzacji tematu, ilustrują doświadczenia, tłumaczą zjawiska, wyjaśniają skomplikowane procesy a czasami bawią; zaznajamiają z dorobkiem narodowego dziedzictwa i źródłami europejskiej kultury, promują ideę integracji, uczą postawy otwartości uwrażliwiają na potrzeby innego człowieka, uczą tolerancji i akceptacji.

10.   POGADNKI - należą do metod dialogowych i polegają na rozmowie wychowawcy
z wychowankami, przy czym wychowawca jest w tej rozmowie osobą kierującą. Wychowawca stawia  kolejne pytania, na które otrzymuje od wychowanków odpowiedź.

 

 

IV. PROFILAKTYKA AGRESJI

 

Można przyjąć, że agresja to: „swoista forma zachowania się przyjmująca postać inicjowanego ataku powodującego powstanie określonych szkód materialnych lub moralnych”. Wyróżnia się agresję:

- fizyczną (przyjmującą postać napaści fizycznej: bicia, szarpania, popychania, plucia itp., niszczenia cudzej odzieży, sprzętów);

- werbalną (przejawiającą się w postaci wulgaryzmów, wyzwisk, obelg, dotkliwej krytyki, wyśmiewania, grożenia, poniżania itp.);

- pośrednią (podburzanie innych do agresji, lekceważące, demonstracyjne milczenie, odmowa wykonywania próśb i poleceń, wszelkie przypadki przeniesienia agresji Np: trzaskanie drzwiami, rzucanie przedmiotami, ich niszczenie).

Dodatkowo uznaje się za uzasadnione wyodrębnienie autoagresji, czyli agresji kierowanej na siebie.

Działania profilaktyczne opierają się na przekonaniu, że jednym z podstawowych praw człowieka jest prawo do życia w poczuciu bezpieczeństwa, do życia bez upokorzeń i represji ze strony otoczenia.

 

 

• Diagnoza problemu

 

Diagnoza agresji prowadzona jest przez wszystkich realizatorów programu.                                Ich zadaniem jest udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

- którzy wychowankowie przejawiają podwyższoną skłonność do zachowań agresywnych?

- jakie są przyczyny zachowań agresywnych pojawiających się na terenie Ośrodka oraz poza placówką?

- jaka jest skala problemu agresji w Ośrodku?

- jakie metody i formy pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej mają największe szanse powodzenia w perspektywie profilaktyki agresji?

Diagnoza powstaje w oparciu o:

- analizę dokumentacji wychowanków, a zwłaszcza zawartych w aktach opinii psychologiczno- pedagogicznych sporządzonych przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne, Rodzinne Ośrodki Diagnostyczno-Konsultacyjne, placówki opiekuńczo-wychowawcze, w których wcześniej przebywali oraz opinii z poprzednich szkół;

- obserwację zachowania na terenie szkoły/ośrodka dokumentowaną w Indywidualnym Programie Resocjalizacyjnym wychowanka;

- wywiady psychologiczne i pedagogiczne;

- wywiady przeprowadzane z rodzicami.

Wyniki indywidualnych badań diagnostycznych opracowywane są w postaci opinii psychologiczno-pedagogicznej umieszczanej w Indywidualnym Programie Resocjalizacyjnym każdego wychowanka.

 

1.      Profilaktyka agresji w pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej

 

Profilaktyka agresji realizowana jest poprzez wykorzystanie następujących metod i form pracy z wychowankami:

• Przeprowadzenie cyklu zajęć w zespołach klasowych i grupach wychowawczych obejmującego tematykę z zakresu profilaktyki agresji (np.: Czym jest agresja? Jakie są przyczyny zachowań agresywnych? Agresja w programach telewizyjnych; Konstruktywne sposoby wyrażania gniewu; Jak sobie radzić z agresją ze strony innych ludzi? Przemoc w rodzinie, itp.).
• Rozmowy indywidualne prowadzone przez psychologa i pedagoga.
• Podejmowanie problematyki agresji - uwrażliwianie na jej skutki, kształtowanie empatii wobec jej ofiar może występować w trakcie zajęć z poszczególnych przedmiotów (język polski, historia, wychowanie fizyczne, wiedza o społeczeństwie).

 

 

 

 

V. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ

 

Zjawiska patologii społecznej, takie jak nikotynizm, alkoholizm, narkomania, lekomania w wielu krajach, również w Polsce, wykazują tendencje wzrostowe. Dostępność substancji psychoaktywnych, coraz to niższy wiek dzieci i młodzieży sięgającej po używki, to tylko niektóre z problemów, z którymi zmagają się współcześnie rodzice, nauczyciele i wychowawcy. Wszelkie oddziaływania edukacyjne, wychowawcze i terapeutyczne, których celem jest ograniczenie zachowań ryzykownych określane są mianem profilaktyki II-rzędowej.

We współczesnym piśmiennictwie funkcjonuje wiele definicji uzależnienia. Pomimo różnic mają one cechy wspólne: wszystkie mówią o stale wzrastającym zaabsorbowaniu środkiem lub czynnością uzależniającą, które w miarę upływu czasu stają na przeszkodzie
w realizowaniu celów życiowych każdego człowieka. Uzależnienie jest procesem lub stanem zależności fizycznej, psychicznej, a niekiedy także społecznej danej jednostki. Stan ten charakteryzuje się systematycznym, niekontrolowanym braniem środka, od którego dana osoba się uzależniła. „Hitem” ostatniego czasu są tzw. dopalacze. O tyle groźne, że do września 2010r. całkowicie legalnie dostępne. Z uwagi na brak wiedzy o składzie chemicznym tychże substancji oraz ich oddziaływań na organizm człowieka są niezwykle niebezpieczne.

 Warto zwrócić uwagę na kilka wymiarów (typów) uzależnienia.

Uzależnienie fizyczne – polega na wbudowaniu substancji (lub jej metabolitów) w cykl przemian tkankowych. Substancja psychoaktywna staje się niezbędnym elementem do zachowania biologicznej i chemicznej równowagi ustroju.

Uzależnienie psychiczne – jego cechą charakterystyczną jest odczuwanie w różnym stopniu pragnienia przyjmowania danej substancji. Całe zachowanie człowieka staje się podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim staje się zdobycie i zażycie substancji uzależniającej.

Uzależnienie społeczne – wiąże się z zażywaniem środków psychoaktywnych w konkretnej grupie ludzi. Istotą tego zjawiska jest bardzo silne przywiązanie do grupy oraz przymus respektowania panujących w niej zasad i obyczajów.

W literaturze fachowej od wielu lat obserwuje się tendencję do łącznego rozpatrywania zjawiska uzależnienia od różnych substancji psychoaktywnych. Międzynarodowa Klasyfikacja Zaburzeń Psychicznych i Behawioralnych (ICD 10) podaje sposoby diagnostycznego określania „zaburzeń psychicznych i behawioralnych związanych z używaniem substancji psychoaktywnych”. Klasyfikacja ta obejmuje blok dziesięciu zespołów zaburzeń związanych m. in. z alkoholem, opiatami, konopiami, środkami uspokajającymi i nasennymi, tytoniem, środkami wziewnymi. Niestety brak jest w tej klasyfikacji dopalaczy . Przy diagnozie zespołu uzależnienia uwzględnia się grupę zjawisk fizjologicznych, behawioralnych i poznawczych wskazujących, iż używanie danej substancji uzyskało u osoby pierwszeństwo wobec innych jej zachowań. Podstawową właściwością zespołu uzależnienia jest silne pragnienie zażywania substancji, pomimo szkód, które ona wywołuje. Utożsamianie negatywnych konsekwencji zażywania substancji psychoaktywnych z uzależnieniem jest niestety dość powszechnym błędem popełnianym przez wielu ludzi zaangażowanych w pomoc ludziom walczącym z nałogami. Tymczasem istotą uzależnienia jest fakt, iż człowiek, pomimo wspomnianych szkód, nadal zażywa daną substancję.

Autorzy prac poświęconych uzależnieniom dzieci i młodzieży wymieniają szereg czynników, których obecność znacznie podwyższa ryzyko powstania nałogu. Zaliczają do nich m. in. złą kondycję psychofizyczną uczniów, brak wsparcia psychicznego w domu, duże obciążenie zadaniami szkolnymi przy niesprzyjającej atmosferze wychowawczej w szkole, patologie w najbliższym środowisku. Wskazują również na psychospołeczne uwarunkowania sięgania po środki uzależniające, jak: trudności w kontaktach z rówieśnikami, poczucie osamotnienia i  nieakceptacji przez grupę rówieśniczą, konflikty rodzinne, trudności
i niepowodzenia szkolne, zaburzenia życia emocjonalnego (neurotyczność, niska samoocena, wysoki poziom lęku).

 

 

 

• Diagnoza problemu

 

Koniecznym warunkiem wdrożenia skutecznych oddziaływań profilaktycznych
i terapeutycznych jest uprzednie przeprowadzenie dokładnej diagnozy zjawiska, jego skali
i nasilenia. Proces diagnozowania jest wieloetapowy i opiera się na współdziałaniu wychowawców, nauczycieli, psychologa i pedagoga Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego
w Rewalu. Jego celem jest udzielenie odpowiedzi na pytania:

- którzy chłopcy są uzależnieni od substancji psychoaktywnych ?

- którzy są uzależnieni od tzw.  „dopalaczy”

- do której z grup ryzyka (ze względu na rodzaj substancji uzależniającej) można zaliczyć wychowanka?

- z jakim typem nałogu mamy do czynienia w przypadku uczniów uzależnionych?

- jakie są motywy sięgania po środki uzależniające?

- jaka jest skala problemu w szkole/ośrodku?

- jakie są osobowościowe i środowiskowe uwarunkowania powodzenia terapii i skuteczności profilaktyki?

Proces diagnostyczny obejmuje następujące działania:

- analizę dokumentacji wychowanków (m. in. opinie psychologiczno- pedagogiczne sporządzone przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne, Rodzinne Ośrodki Diagnostyczno-Konsultacyjne, placówki opiekuńczo- wychowawcze, w których wcześniej przebywali, opinie z poprzednich szkół, dokumentację medyczną, wywiady środowiskowe, sprawozdania z nadzoru kuratorskiego);

- obserwację zachowania na terenie Ośrodka dokumentowaną w Indywidualnym Programie Resocjalizacyjnym wychowanka;

- pogłębione wywiady psychologiczne;

- wywiady przeprowadzane z rodzicami, opiekunami oraz osobami doprowadzającymi wychowanka do placówki.

Dane zebrane w procesie diagnostycznym zostają poddane analizie jakościowej, a następnie podsumowane w Indywidualnym Programie Resocjalizacyjnym wychowanka.

 

• Profilaktyka uzależnień w pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej

 

Zarówno profilaktyka jak i terapia uzależnień jest realizowana w czterech oddzielnych modułach wyodrębnionych ze względu na rodzaj substancji psychoaktywnej, której zażywanie może prowadzić do powstania uzależnienia. Wyróżniamy więc profilaktykę i terapię:

·        nikotynizmu

·        alkoholizmu

·        narkomanii ( w tym dopalacze)

·        lekomanii

 

2.1. Profilaktyka i terapia nikotynizmu

Profilaktyka nikotynizmu to zarówno mówienie o przyczynach sięgania po papierosy, informowanie o negatywnych skutkach palenia, uczenie odmawiania w sytuacjach zagrożenia
i nacisku, jak i popularyzacja zdrowego trybu życia. Celem terapii jest zmotywowanie wychowanków do zerwania z nałogiem nikotynowym.

Zadania te realizowane są poprzez następujące metody i formy pracy z wychowankami:

1. Przeprowadzenie cyklu zajęć warsztatowych w klasach i grupach wychowawczych obejmującego tematykę z zakresu profilaktyki nikotynizmu.

2. Zorganizowanie konkursów w różnych kategoriach (Np.: najlepsza antyreklama papierosów – plakat, zaprojektowanie ulotki zniechęcającej młodych ludzi do palenia, itp.)

            3. Rozmowy indywidualne wspierające.

 

2.2. Profilaktyka i terapia alkoholizmu

Profilaktyka alkoholizmu skupia się na analizie przyczyn sięgania po alkohol, informowaniu o negatywnych skutkach picia, uczeniu odmawiania w sytuacjach presji społecznej oraz popularyzacji zdrowego trybu życia. Celem terapii jest zmotywowanie wychowanków do zerwania z nałogiem alkoholowym.

Zadania te realizowane są poprzez następujące metody i formy pracy z podopiecznymi:

1. Przeprowadzenie cyklu zajęć warsztatowych w klasach i grupach wychowawczych obejmującego tematy z zakresu profilaktyki alkoholizmu (Np.: informacje o alkoholu
i jego działaniu, motywy sięgania po alkohol, picie alkoholu w typowych sytuacjach, reklama alkoholu, odmawianie, gdy ktoś nakłania nas do picia, itp.)

2. Zorganizowanie konkursu na najlepszą antyreklamę alkoholu (plakat).

3. Zorganizowanie konkursu sprawdzającego wiedzę na temat szkodliwości picia

4. Rozmowy indywidualne.

5. Spotkanie z członkami grupy AA.

 

2.3. Profilaktyka i terapia narkomanii

Celem profilaktyki narkomanii jest dostarczenie wychowankom informacji o substancjach zmieniających świadomość człowieka, zapoznanie z mechanizmem powstawania uzależnienia oraz przekazanie wiedzy na temat skutków zażywania narkotyków. Ważna jest również nauka asertywnych postaw i zachowań wobec propozycji zażywania narkotyków. Cele te są realizowane w oparciu o następujące metody i formy pracy z uczniami:

1. Przeprowadzenie cyklu zajęć warsztatowych w klasach i grupach wychowawczych obejmującego tematy z zakresu profilaktyki narkomanii (Np.: skutki zażywania substancji psychoaktywnych w tym dopalaczy, ćwiczenia asertywności – nie biorę, itp.).

2. Spotkanie z terapeutą uzależnień pracującym z narkomanami.

3. Rozmowy indywidualne.

 

2.4. Profilaktyka i terapia lekomanii

Podstawowym celem profilaktyki lekomanii jest uświadomienie wychowankom negatywnych skutków zażywania różnych farmaceutyków (m. in. przeciwbólowych, uspokajających) oraz wypracowanie takich umiejętności i strategii zachowań, które pozwolą im radzić sobie bez sięgania po tabletki. Cele te są realizowane w oparciu o następujące metody
i formy pracy z podopiecznymi:

1. Przeprowadzenie cyklu zajęć warsztatowych w klasach i grupach wychowawczych obejmującego tematykę z tego obszaru.

2. Spotkanie z przedstawicielem służby zdrowia na temat zdrowotnych konsekwencji lekomanii.

3. Rozmowy indywidualne.

 

VI. PROFILAKTYKA PRZYNALEŻNOŚCI DO SUBKULTUR I SEKT RELIGIJNYCH

 

Identyfikacja młodego człowieka z subkulturą młodzieżową lub sektą religijną może powodować poważne konsekwencje dla rozwoju osobowości tej osoby, zwłaszcza w obszarze wyznawanych przez nią wartości i obrazie siebie. Bezkrytyczne przejmowanie wzorców zachowań od innych członków grupy rodzi poważne konsekwencje w postaci zachowań aspołecznych. Wychowankowie Ośrodka w Rewalu należą do grupy wysokiego ryzyka
w zakresie podatności na oddziaływania różnego typu grup nieformalnych. W ich rodzinach więzi emocjonalne często są zaburzone, dlatego są oni szczególnie podatni na poszukiwanie możliwości zaspokojenia swoich potrzeb psychicznych w subkulturach lub sektach religijnych. Szukają tam potwierdzenia własnej wartości, uznania, akceptacji. Ponadto, z uwagi na stosunkowo niskie możliwości intelektualne, ograniczona jest ich zdolność do krytycznej oceny zachowań członków subkultur czy sekt religijnych, co czyni ich szczególnie podatnymi na manipulację i presję grupy.

W programie przyjęto następującą definicję subkultur: „są to grupy, w których ich członkowie realizują własne potrzeby, w tym także samorealizacji, preferując i stosując inny styl życia o odmiennym systemie wartości, odrębnych normach i celach oraz zasadach postępowania od obowiązujących ogół społeczeństwa, pomimo przynależności do tego społeczeństwa”. Natomiast sekta religijna to subkultura, w której stosując wyrafinowane socjotechniki zmusza się jednostkę do całkowitego podporządkowania stworzonej na jej użytek ideologii, wizji światopoglądowej o wyraźnym zabarwieniu pseudoreligijnym.

Do najbardziej destrukcyjnych elementów oddziaływania subkultur i sekt zalicza się:

- zachęcanie do buntu wobec ustalonego porządku, w tym porządku prawnego;

- zachęcanie do stosowania używek, przede wszystkim alkoholu i narkotyków;

- kult siły fizycznej, kult przestępczych form zachowań;

- brak szacunku dla drugiego człowieka: jego zdrowia, życia, wolności, godności, własności;

- różnorodne formy perwersji seksualnej.

 

 

 

 

 

·        Diagnoza problemu

 

Diagnoza prowadzona jest przez wszystkich realizatorów programu. Obejmuje udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

- którzy wychowankowie deklarują przynależność do subkultur, sekt religijnych lub demonstrują fascynację nimi?

- jaka jest skala tego problemu w wymiarze całego ośrodka?

- którzy podopieczni ze względu na cechy osobowości i uwarunkowania środowiskowe należą do grupy najbardziej podatnej na oddziaływania subkultur i sekt religijnych?

- które metody i formy pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej mają największe szanse powodzenia w profilaktyce przynależności do subkultur i sekt?

Diagnoza powstaje w oparciu o :

- analizę dokumentacji wychowanków, a zwłaszcza zawartych w aktach chłopców opinii psychologiczno- pedagogicznych sporządzonych przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne, Rodzinne Ośrodki Diagnostyczno-Konsultacyjne, placówki opiekuńczo- wychowawcze,
w których wcześniej przebywali oraz opinii z poprzedniej szkoły;

- obserwację zachowania na terenie szkoły/ośrodka dokumentowaną w Indywidualnym Programie Resocjalizacyjnym wychowanka;

- wywiady psychologiczne i pedagogiczne przeprowadzane z podopiecznymi;

- wywiady przeprowadzane z rodzicami chłopców.

Wyniki badań diagnostycznych dotyczących przynależności do subkultur i sekt religijnych oraz podatności na ich oddziaływania stanowią element opinii psychologicznej sporządzanej indywidualnie dla każdego wychowanka.

 

 

 

 

1.      Profilaktyka przynależności do subkultur i sekt religijnych w pracy wychowawczej, edukacyjnej i terapeutycznej

 

Profilaktyka realizowana jest poprzez wykorzystanie następujących metod i form pracy
z wychowankami:

1. Przeprowadzenie cyklu zajęć w zespołach klasowych/wychowawczych obejmującego tematy z tego obszaru (Np.: czego szukają młodzi ludzie w subkulturach i sektach religijnych? Niszczący wpływ subkultur i sekt, itp.).

2. Rozmowy indywidualne prowadzone przez psychologa.

Wszelkie działania adresowane do młodzieży muszą uwzględniać wymóg koncentrowania się na negatywnych aspektach wynikających z przynależności do sekt i subkultur, takie prezentowanie informacji, by nie wzmagać fascynacji wychowanków tymi grupami.

 

 

VII. PROFILAKTYKA HIV/AIDS

 

            Wirus HIV i choroba AIDS od  lat budzi lęk, wyzwala agresję i życzeniowe interpretowanie faktów. Bezpiecznie jest myśleć „mnie to nie dotyczy” i że „wirus HIV atakuje tylko tych, którzy sobie na to zasłużyli”. Dyskryminacja osób żyjących z HIV i chorych na AIDS to działania utrudniające wdrażanie racjonalnej profilaktyki opartej na rzetelnej wiedzy. Nie można zapominać, że osoby zakażone żyją wśród nas, a problem może dotyczyć każdego. Należy przypuszczać, że marginalizacja i nietolerancja wobec osób zakażonych HIV i chorych na AIDS bierze się głównie z niewiedzy.

            Sięganie po rzetelne, prawdziwe informacje i dzięki nim przełamywanie szkodliwych stereotypów i barier, jest jedyną drogą do zabezpieczenia własnego życia i zdrowia. Zmiana stylu życia i myślenia – nie tylko o sobie, ale i o osobach zakażonych, przynosi najpewniejsze zabezpieczenie przed wirusem i chorobą.

 

            1. Działania profilaktyczne w pracy wychowawczej i edukacyjnej

 

            Podstawowym celem profilaktyki w tym zakresie jest przekazanie wychowankom rzetelnej wiedzy na temat wirusa HIV i choroby AIDS i głównych dróg przenoszenia HIV oraz wypracowanie takich strategii zachowań, które pozwolą wychowankom nie narażać się na ewentualne zakażenie.

            Profilaktyka realizowana jest poprzez wykorzystanie następujących metod i form pracy
z podopiecznymi:

1.Przeprowadzenie cyklu zajęć profilaktycznych w zespołach wychowawczych
i klasowych obejmujących tematykę z tego obszaru (Np.: uświadomienie konsekwencji podejmowania zachowań ryzykownych, pokazanie dróg przenoszenia wirusa, życie
z wirusem w społeczeństwie, itp.).

2. Zorganizowanie konkursu wiedzy o HIV/AIDS.

3. Rozmowy indywidualne prowadzone przez psychologa.

 

 

VIII. METODY POMIARU EFEKTYWNOŚCI PODJĘTYCH DZIAŁAŃ

 

Efekty oddziaływań profilaktycznych dotyczących agresji, uzależnień, subkultur i sekt religijnych oraz HIV/AIDS są na bieżąco analizowane na posiedzeniach Zespołu Wychowawczego i Rady Pedagogicznej. Są przedmiotem dyskusji, w trakcie której wychowawcy, nauczyciele, psycholog i pedagog wymieniają się spostrzeżeniami na temat zachowania chłopców i na ich podstawie formułują wnioski do dalszej pracy. Dodatkowym cennym źródłem informacji są rozmowy z rodzicami – opiekunami dotyczące zachowania wychowanków podczas pobytu w domach rodzinnych.

Ponadto wychowawcy, nauczyciele i inni pracownicy pedagogiczni prowadzący zajęcia przeprowadzają ewaluację wśród uczniów po każdej lekcji wychowawczej poświęconej na realizację programu. Pozwala ona doskonalić warsztat swojej pracy pedagogicznej oraz pozyskiwać informacje zwrotne na temat odbioru zajęć przez wychowanków.

 

 

 

 

Program zatwierdzono uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 21 z dnia 12.11.2010r.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ZAŁĄCZNIK Nr 3

 

 

Zasady postępowania w sytuacjach szczególnie niebezpiecznych zachowań wychowanków.

 

 1.Przez szczególnie niebezpieczne zachowania wychowanków rozumie się:

  a)zachowanie nieletniego zagrażające jego życiu i zdrowiu oraz innej osobie przebywającej na terenie Ośrodka.

  b)zachowanie nieletniego mające na celu nawoływanie do buntu destabilizującego realizowany w Ośrodku proces wychowawczo – resocjalizacyjny.

  c)zachowanie nieletniego mające skutkujące samowolnym opuszczeniem przez niego terenu Ośrodka.

  d)zachowanie nieletniego ukierunkowane na podjęcie przez niego i innych nieletnich zbiorowej ucieczki z Ośrodka.

  e)niszczenie mienia Ośrodka powodujące poważne zakłócenia porządku.

  f)opór stawiany przez nieletniego w trakcie jego doprowadzenia do Ośrodka.

 2.W przypadku wystąpienia opisanych w pkt. 1 zachowań, w pierwszej kolejności stosuje się oddziaływania psychologiczno – pedagogiczne, a w razie ich bezskuteczności mogą być stosowane środki przymusu bezpośredniego.

  a.Środki przymusu bezpośredniego nie mogą być stosowane dłużej niż wymaga tego potrzeba, a także nie można ich stosować jako kary.

  b.Stosowane środków przymusu bezpośredniego powinno być odpowiednie do stopnia zagrożenia i następować dopiero po uprzednim ostrzeżeniu o możliwości ich użycia.

 3.W sytuacjach tego wymagających dyrektor lub wicedyrektor a w przypadku ich nieobecności, wychowawca dyżurny ma bezwzględny obowiązek powiadomienia policji, pogotowia ratunkowego, straży pożarnej oraz dyrektora lub wicedyrektora o zaistniałej sytuacji. W sytuacji tego wymagającej konieczna jest obecność przedstawiciela Ośrodka.

 4.Wychowawca dyżurny i wicedyrektor w ciągu 24 godzin od wystąpienia szczególnie niebezpiecznych zachowań wychowanków ma obowiązek sporządzenia pisemnego raportu o zaistniałym wydarzeniu z dokładnym jego opisem oraz podjętymi działaniami mającymi na celu ochronę bezpieczeństwa i porządku na terenie Ośrodka.

 5.Pracownicy zobowiązani są do przestrzegania przyjętych procedur, stanowiących integralną część „Zasad postępowania .........”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zmiany przyjęte w statucie/ zaznaczono kolorem żółtym / :

- Uchwała Nr1/2014 Rady Pedagogicznej z dnia 8.01.2014r – stanowi załącznik do Statutu

 

- Uchwała Nr 4/2014 Rady Pedagogicznej z dnia 24.01.2014r- stanowi załącznik do statutu